接下来这几封信，不妨一起来猜猜，小朋友们写的是什么内容？ 通讯员供图

    3月6日早上7:10，806班的杜业成同学，打开班级钉钉直播，调整电脑摄像头，对准自己后，大声地朗读起来，开始了自己的英语早读。屏幕里，和他一样的，还有班级其他40位同学以及1位老师的直播画面。

    这是宁波大学青藤书院组织的班级网络“自习室”。在此之前，杜业成和他的同学们，在家自习可达不到现在的学习状态。

    □记者 马亭亭

    “想学习，可控制不住自己”

    居家学习，不少学生Hold不住

    在新冠肺炎疫情影响下，各学校“停课不停学”的网络学习模式，已经不是什么新鲜事。视频网课时间之外，很多学校在课程表上还安排自习。

    然而，学生在家自习时“各自为战”，问题不少。“我的压力来源于无法自律，读着读着就走神了，控制不住自己”“反正爸妈不在家，也没人知道我有没有在学习，先给自己放松一下”，相当一部分学生处在这样的矛盾和苦恼之中。

    “家长在时还好，但随着家长陆续返岗复工，很多学生缺乏自我管理能力，学习效率不高，达不到期望的状态。”青藤书院副校长雷迎春担心，在缺乏约束与监管的情况下，个别学生可能沉迷于电子产品，“心会野掉、人会垮掉”。

    这种状态，学生本人也不喜欢，“真想回到学校教室里”。

    相聚网络班级“自习室”

    让自学之路不再孤单

    发现问题后，学校想出一个小妙招：利用现在师生上网课正在使用的钉钉平台，开个网络班级“自习室”。这周一，“自习室”正式上线。

    “在家自习的缺点是没有监督人，有了学习直播，老师、同学在一起，这个麻烦就迎刃而解了。”雷迎春介绍，每天学校安排早读、上午和晚上三节自习课。

    在自习课时间，所有学生以班级为单位，进入老师发起的视频连线直播室，摄像头对准面部或桌面，直播自己的学习情景。

    在这里，老师与学生之间、学生与学生之间，都可以互相看到，老师还可以具体点开某个学生的视频画面，抽查学习状态。

    第一天直播自习，杜业成同学觉得有些新奇，偷偷瞄了几眼屏幕，看到同学们都在埋头学习，他也赶紧投入到自己的学习中。

    “感觉就像在学校教室里自习，我知道我做的每个动作都会有人看见，同学们都在努力。”几天下来，杜业成同学的心完全定了下来。他觉得，这种同学之间彼此无声的鼓励，让单枪匹马的居家自学之路，变得一点都不孤单了。

    学校这样的安排也得到大多数家长的支持，杜业成同学的妈妈说：“孩子的学习效率明显提高了！感谢老师额外的付出。”

    当前，青藤书院初中全体学生加入早读和上午自习直播，晚自习直播也有70%的学生参加。

    除此之外，学校还拟定学生在线学习行为规范指南，引导学生注意文明礼仪、形成良好学习习惯等，营造学习的仪式感。

    “线上直播自习模式的好处，就在于集体行为带动个体行为，形成一种浓郁的学习氛围。在这种多人监督的场景下，学生的斗志被持续激发，抗干扰的能力也增强。”雷迎春说，目前看来，这个做法能让学生从中感受到共同学习的沉浸感，未尝不是一项比较好的新探索。

    幼儿园老师写了这样一封信你能看懂几句？

    本报讯（记者 马亭亭 通讯员 邵丛钰）3月7日，江北区中心幼儿园的小朋友们，收到幼儿园老师的一封信，可把他们激动坏了。

    认真一看，这封信几乎是由可爱的图形“写”出来的。然而，这封信家长们看得一头雾水，就像在看“天书”，小朋友们却能秒懂，看着看着就笑了出来。看完之后，他们迫不及待地拿出纸笔，用他们独有的“语言”，给老师写起回信来。

    其实，幼儿园老师已经猜想到可能出现这种情况，于是给家长写文字翻译和录制音频。

    “因为新冠肺炎疫情，假期延长，孩子们无法回到幼儿园。前几天，我们和孩子们进行视频连线，他们说非常想念老师。”园长王秀华介绍，于是幼儿园大班的老师们就一起商讨，用小朋友们看得懂的图形、符号来写一封信。

    这封信里，一方面传达了牵挂，提醒小朋友们做游戏、学本领；另一方面，老师给他们提了一个问题：“你知道什么叫抗疫英雄吗？谁是抗疫英雄呢？”以此引导他们去关注这些“逆行者”，感受身边众志成城的大爱情感，激发喜爱、尊重、感恩之情。

    《给大班孩子的一封信》

    亲爱的孩子们：

    你们好！一场突如其来的“新冠肺炎”让很多人生病了、隔离了，小朋友只能每天宅在家里做游戏、学本领。你们想念老师，老师也很想念你们！

    老师们还有一些心里话要跟你们说，当爸爸妈妈在家工作，你们在家游戏和学习的时候，很多人在为抗疫出自己的力，大家都称赞他们是抗疫英雄，你们知道什么叫抗疫英雄吗？谁是抗疫英雄呢？老师们期待知道你们的想法哦。

    ——爱你们的老师们