本报讯（记者 徐叶 通讯员 翁飞霞 邱常军 吴剑斌 叶赛君）父母要上班，孩子没人带，这个问题困扰着不少学生家长。宁波市北仑区淮河小学近日做了一份问卷调查，结果显示，父母上班占总数的56.43%，父母未上班的仅占7.61%。在全校1200余名学生中，有28.58%（约340名）的学生需要自己照顾自己。

    基于这样一种状态，淮河小学启动为复工家长补位的专项行动。在面向全体学生的基础上，重点针对近三成孩子的看管问题，进行精准分析，由智慧教育来补位家长的照管空当。

    到底该通过什么样的“智慧”手段来补位呢？学校老师经过一次热烈的视频会议后，最终确定“多角色补位，个性化帮扶”的总原则和多样化的帮扶方式。

    线上导师是个性化帮扶的主力军，由班主任及党员教师为主体。他们的服务对象是学习能力较弱和低年级的孩子，每位老师联系3-4名学生，成为他们的线上导师。每位导师还结合孩子的学科情况，及时给娃开好“小灶”。

    对于自我管理能力弱的孩子，老师们还利用早中晚休息时间，和学生进行一对一的交流。家长下班后，还会接到教师个性化资源包推送，用于孩子针对性学习和状态调整。

    与此同时，“补位”大部队也紧紧跟上。五六年级的学哥学姐，通过与低年级孩子结对，起到特别好的同伴榜样作用。分享经验，一起学习和玩耍，不亦乐乎。

    与“一对一”“一对多”不同的是，因为对孩子的关切之心，班主任、党员教师、青年教师，甚至校长都被充分发动起来，积极参与“补位”活动。学校的校级领导成片包干分工，在总体上实现对独自居家孩子的全覆盖，也从多方面了解孩子们总体的思想情况与动态，从大方向上为孩子们“掌舵”。