绿色智能教学系统在疫情期间发挥较好效果，图为宁波市惠贞书院师生使用“墨水屏”设备。

    时间急淌，转身沧桑；教育改革，唯变不变。变，不仅是打破陈规、披荆斩棘、除旧布新，更需要有顺应时势之举、攻坚克难之心以及笃定向前之力。

    教育教学改革之变，可大可小。造就者是你们，见证者是我们。观教育之变，从改革中凝视个体，也从个体中遥望未来。

    宁波中小学、幼儿园学生近视率为57.62%。这是5月14日下午，宁波市政协委员月谈会上，我市教育部门公布的一组数据。

    毋庸置疑，中小学生用眼强度高。而身处信息时代，一味杜绝使用新媒体设备，显然是因噎废食。如何让智能教学尽量不伤眼，传统教学尽可能不受限？这样的探索，宁波一直在进行。

    □记者 徐叶 通讯员 叶赛君

    宅家网课 家长担心孩子视力问题

    4月13日，我市首批初三、高三学生返校复学，其他年级学生继续开展网课教学。网课期间，对着电脑（手机）写作业的学生不在少数，家长们最担心两个问题：一是孩子长时间对着电脑（手机），伤眼；二是孩子借机玩游戏，沉溺。

    早在4月10日，华师大宁波艺术实验学校经反复考察，决定在初一两个班引入新型教学系统。主要是配合“甬上云校”等网课开设，缓解无纸质试卷、练习册，甚至没有纸质教材带来的问题，让一小部分学生试用“墨水屏”的新媒体设备。

    “智能教学”开展方式是：教师将试卷、作业及教材推送到学生的移动端，学生在“墨水屏”上完成考试和作业，拿电子笔书写后，设备能自动生成错题集及相关统计数据。

    如此一来，学生订正时目标明确，教师授课时更有针对性。经过一个多月的实践，学校老师认为，解放了因机械批改作业耗费的时间，有更多可能对每个孩子实施个性化教学，从而因材施教。

    学校尝试新型教学系统

    “利用新媒体优势，为传统教学赋能，还尽可能保护师生视力。”华师大宁波艺术实验学校陈伟忠校长认为，这样的尝试在慢慢趋近“理想状态”，也为智能教学探索“低投入高产出”提供一种思路。

    记者了解到，更早尝试这类新型教学系统的是宁波市惠贞书院。去年暑期，学校就尝试用这种方法提高学生宅家时的学习效率。今年“防疫抗疫”初期，学校高三年级师生已熟络运用这套系统为学习助力。

    “高三年级全学科使用，有长处，但（系统）并不完美。”学校教务处主任张志祥说，除了对视力伤害较小的“墨水屏”外，学校最看重的一点是，这种模式能根据学校师生需求，融入人的主观能动性。

    他说，比如机器换人，不是抽离人在生产生活中的作用和影响力，而是尽量提高人的效率，集中力量突破难点。在智慧教育的不断探索中，宁波市惠贞书院始终秉承这样的理念，让新设备、新模式为师生教学提供精准且不断拓展的服务。

    目前，我市已有八所学校开展这样的尝试。

    绿色前卫

    打造智能教学“宁波范式”

    在采访过程中，多所学校提到试水勇气来自于深厚“底气”。

    2018年，国家教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，鼓励建设“互联网+教育”大平台。《浙江省教育信息化三年行动计划（2018-2020年）》也明确，要创设情境化学习环境，全面普及“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境，人人拥有至少一种便捷可用的移动终端。

    记者了解到，宁波教育信息化建设与应用实践一直走在全国前列，从2013年提出“智慧教育”理念并开始实践探索至今，如今已建成宁波智慧教育统一门户，形成较为完整的智慧教育体系。

    在持续探索科技与学科教育深度融合的同时，宁波智慧教育提出几条鲜明智能教学理念，一直备受全国关注：不增加师生负担，不破坏课堂教学模式，有效将大数据、互联网、人工智能等新技术融入到日常教学中，实现精准教学，提升教学效率。而这些理念的提出，又是基于保护青少年身心健康的大前提。

    提升教师“精准教学”能力

    宁波的智能教学还被前置了“绿色”一词。近年来宁波智能教学最直观的做法，就是力争以技术手段减轻传统电子显示设备对儿童视力产生的影响，切实保护下一代视力健康。

    “经过不断寻找和尝试，找到一款新设备。我们将这套当下较为先进的设备，以及应用背后的理念，统称为绿色智能教学系统。”宁波市学校装备管理与电化教育中心主任夏宏祥说，经过一年多的调整和观察，绿色智能教学系统逐渐凸显其特有的优势。

    他说，就像学校反馈的那样，绿色智能教学系统的优势主要体现在：减轻师生教学负担、助力实现精准化教学、最大程度减少电子设备对视力的影响。

    他举例称，在硬件上使用“墨水屏”，系统是模拟笔记书写技术，尽量尊重学生原有的学习习惯；使用过程中并不深度涉及课堂互动，更多用于课后作业及辅导，减轻师生负担，将教师的关注点集中到如何为每一个学生提供个性化教学，有助于提升教师“精准教学”能力。

    特约点评人

    宁波市教科所基础教育研究室 李丽博士

    回归到教育的核心“人”

    探索互联网+教育的实施路径，推进信息技术与学校教育深度融合，是近十年教育改革的热点问题。宁波市“绿色智能教学”是让人耳目一新的理念，旨在有效将大数据、互联网、人工智能等新技术融入日常教学中，实现精准教学，同时保护青少年身心健康，减轻传统电子显示设备对学生视力产生的影响。

    将“绿色发展”理念引入教育教学，就是回归到教育的核心“人”，以“人”为出发点和归宿。

    中国就业培训技术指导中心5月11日发布《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》，拟新增10个新职业，其中包括“在线学习服务师”。在线学习服务师，是指运用数字化学习平台（工具），为学习者提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导、支持服务和评价反馈的人员。

    在学校教育中推进绿色智能教学，教师在很大程度上是在线学习服务师，要对学生进行学情分析，提出针对性的学习规划和学习建议；负责在线学习的班级管理，为学习者建立和维护在线交互社群，激发学习者的学习动机，提高学习兴趣等。当技术是手段而不是目的的时候，教育才能回归到其本源——培养人。