朱珠老师和学生们在一起。

    【简介】

    朱珠  36岁

    余姚市东风小学教育集团

    东江校区教师

    宁波市新秀班主任

    【家委会推荐理由】

    孩子上小学后，我们的内心忐忑不安，担心孩子不能适应小学生活，担心孩子上课不能集中精神。朱老师有着爱生如子的“园丁精神”，一切从“心”出发，关注孩子们学习中产生的负面情绪，关注家长焦虑中产生的疲倦无奈。《让孩子获得接近幸福的能力》《负面情绪来时怎么办》……一封封温馨的信笺，藏着对学生满满的用心和关爱。

    “教孩子三年，为孩子想三十年！”余姚市东风小学教育集团东江校区80后教师朱珠，是宁波市新秀班主任、余姚市骨干班主任。

    从教15年，她总结出一套自己的教书育人心得——犯错和纠错是孩子必经的成长过程，不要一味揪着错误批评，而是把“问题”转变为“学本领”，让孩子在校园学习变成快乐的事。

    她所带的班级有个有趣的现象，看起来“没有章法”的课堂，孩子们自信阳光，顽劣的孩子会主动去学如何自律，内向敏感的孩子会试着表达自己的想法……□记者 樊莹 文/摄

    A.

    转校生不适应新环境？ 用“心”关爱 让孩子变得自信坚强

    “老师的用心我们看在眼里，不放弃任何一个孩子，让他们变得更加自信坚强。”已经毕业的学生家长冬冬（化名）妈妈感谢道。

    因为家庭原因，冬冬中途转学过来，面对全然陌生的学习和生活环境，刚开始各种不适应。尽管看起来瘦瘦小小的，脾气却很大。

    孩子就像一只小刺猬，脆弱又敏感。在课上，只要老师指出他有什么问题，马上大哭大闹。下了课，跟同学们闹矛盾了，二话不说先挥拳打破对方的眼镜，“为此，我们在家没少打骂，孩子还是不听话。”冬冬妈妈那时非常苦恼。

    “强硬教育”是最佳选择吗？有没有更好的教育办法？本身是国家二级心理咨询师、宁波市心理健康教坛新秀的朱珠老师，试着从“心”出发，关注冬冬为何会在学习生活中产生这些负面情绪。她注意到，孩子在一系列错误行为的背后，最大的问题是缺少安全感。

    “一味地批评、责怪，出事就找家长，容易给孩子心理上造成成倍的压力。所以，对症下药才是关键。”朱珠老师试着与孩子、家长进行沟通，包括家庭教育指导，睡眠饮食、情绪状态、日常行为、人际交往四大方面不能忽略。班级上，她试着用鼓励取代批评，增强孩子自信心，学会自律，适应新环境。

    “尽管小学毕业好几年了，但孩子想起这位有耐心的好老师，还是很感激。”冬冬妈妈说。

    B.

    孩子易怒、冲动怎么办？ 用认知行为疗法 帮助孩子改变认知

    “一些孩子缺乏抗挫折能力，稍微一点不顺心，委屈愤怒就全都上来了，往往宣泄过后，也知道自己这样不对，可是情绪上来后没法控制自己。”朱珠老师总结道。

    她带过的班上有两个孩子因家庭环境原因，情绪问题比较严重，动不动就会跟同学打架、争吵。她尝试用“认知行为疗法”，让孩子回忆情境，识别自己的情绪，寻找引起情绪的“自动思维”：当……时，你想到了什么让你那么（伤心，愤怒，难过，屈辱……）？

    然后，通过“苏格拉底提问法”，引导孩子思考“自动思维”可能出现的歪曲夸大之处，帮助孩子去假存真，改变认知。

    渐渐地，两个孩子处理事情时，开始用更加平和的心态、理性的行为去面对。曾经顽劣的孩子，和同学们融洽相处，学习也突飞猛进，变成了“别人家的好孩子”。

    “重视孩子的心理健康非常重要，因为一些孩子在初高中出现的品行障碍、转换障碍、焦虑抑郁等症状，其实在小学时就初见端倪。我希望用专业知识，从小培养孩子的好心态。”朱珠老师说。

    她还会送家长一些“锦囊妙计”，如《让孩子获得接近幸福的能力》《负面情绪来时怎么办》，帮助增强亲子关系。

    C.

    新生怎么快速进入角色？ 把“纠正问题” 转变为“学本领”

    因为工作安排，这两年朱珠老师开始带一年级新生。从幼儿园升上小学，要快速进入小学生角色，并不是件容易的事。朱珠老师有一套自己的心得体会——把“问题”转变为“学本领”，激发孩子的内动力。

    “丁零零……”随着下课音乐响起，好动的猛猛（化名）拉着几个小男孩，嗖地一下冲出教室，在校园的走廊来回奔跑。但这些地方人流量大，你追我赶的打闹，容易引发安全问题。

    在班上提醒过几次见效甚微后，朱珠老师决定和孩子们“谈谈心”。课间休息时，她在班上问：“最近我们的21天好习惯册子上，多了几项新内容，有谁知道？”

    “老师我知道，三姿正确、文明游戏，都是新的。”有孩子回答道。

    “正确，但谁知道‘文明游戏’，具体指哪些？” 朱珠老师的问题一抛出，底下的孩子一个个举起小手，主动回答道：“不在走廊奔跑”“上下楼梯不打闹”“同学之间轻声交流……”

    “太棒了，可是我们想和小伙伴一起玩耍，要怎么办呢？”这次，朱珠老师特意让猛猛回答。

    “老师，应该去操场。”猛猛想了想说，“而且走着去，不在楼梯跑、跳。”

    “没错，这是一项新技能，有谁学会了，老师就给他奖励哦……”就这样，班级里的孩子在一番大讨论中，寻找要学的本领，改掉坏习惯，包括猛猛。

    现在，班上每个孩子都领到“小水滴”21天好习惯养成记的卡纸，墙角还有一面“技能海报”，想要进步的孩子，可以在上面找小伙伴，相互督促达成目标，课堂氛围其乐融融。

    “希望所有孩子都能在一个健康积极、互动友爱的环境下成长，我会为这一目标继续奋斗努力。”朱珠老师说。