蔡佩华老师的《道德与法治》课堂，同学们争着发言。

一名男生写下愿望：一只宠物狗

黑板上的“心愿卡”

    5月29日下午，刚走进宁波市江北区第二实验小学蔡佩华老师的《道德与法治》课堂，就被学生们的活跃氛围感染了。这节课上，学生笑声多、发言多，40分钟听下来，记者妥妥被圈粉。

    蔡老师的课堂到底有什么特别之处？为何收获一众小学生“粉丝”？我们一起听一听。

    写下六一儿童节愿望 互动让学生很快进入状态

    “今天我们一起来聊聊消费。你觉得什么是消费？你有没有消费的经历呢？”蔡老师话音刚落，一个男生唰地站起来：“妈妈去菜市场买菜，给我买玩具是消费。”话匣子一打开，同学们纷纷举手发言。“花钱的就是消费。”“爸爸给我报的兴趣班和辅导班。”“坐飞机、火车去旅游。”“吃饭，看电影！”

    蔡老师继续引导：除了线下消费，还有其他形式的消费吗？ “妈妈喜欢在淘宝上买东西，还用手机APP买菜。”课堂上愈发热闹，靠窗的一个男生毫不顾忌地提出：“玩手机游戏给角色买皮肤是消费，打赏主播也是消费。”

    “是的，消费就是利用社会产品来满足人们各种需要的过程。我们每个人都是消费者，消费无处不在，可以是物质消费，也可以是精神文化消费。”切入主题后，蔡老师提出问题：六一儿童节马上就要到了，你有没有梦寐以求的礼物，或者很想体验的需要消费的事情呢？

    一提到儿童节，孩子们更兴奋了。“请你把自己的心愿写在刚刚发下去的卡片上，写完以后想一想，自己的理由是什么？”蔡老师一边说一边在教室巡视。

    学生们认真思考一下，慎重地在卡片上写下心愿。记者瞄了几个学生的心愿卡：一只宠物狗、山地自行车、书包、乐高、烤箱、去看电影……

    写完心愿卡，课堂游戏才刚刚开始。

    “刚才，我们每个同学都写下自己的消费愿望，现在老师在黑板上分割两个区域，如果你觉得你的这个心愿是能实现的就贴在左边，不能实现的就贴到右边。”蔡老师向学生们介绍游戏规则。而且，心愿卡贴的时候也有讲究，越接近中线，表示越不确定。

    不一会，黑板的各个区域贴满卡片。贴在左侧区域的，有“书法用具”“去玩一下放松心情”“买一套舞蹈服”等，贴在右侧的，有“买一部手机”“演唱会门票”等。

    写下的心愿能不能实现？ 合理消费在思辨中深入内心

    “我们先来看看这些大家自认为肯定能实现的，如果你是爸爸妈妈，你同意吗？”蔡老师问。

    “买烤箱的心愿我不同意，因为太贵了。”一位女生站起来说。但认为自己这个愿望可以实现的另一位女生反驳：“我喜欢制作美食，而且我上网查询过，一个烤箱才300元左右。有时候妈妈也会童心萌发想吃蛋糕，其实它很经济实用。”同学们听了，都觉得有道理。

    下一个讨论的是乐高。“乐高是益智类的，妈妈会同意。”但仍有同学有异议，因为“有的乐高很贵，几千几万的都有。”对于有不同意见的心愿卡，则移动到靠近黑板中线位置。

    接下来是自行车，巧的是“自行车”这个心愿两个区域都有。蔡老师问：“为什么同一件物品，会有两种不同态度呢？”一位女生说出理由：“因为前不久姐姐刚买了一辆，我想有一辆专属自己的，外婆不会同意。”

    蔡老师此时点出：“每个人家庭不一样、经济状况不一样，所以情况会不一样，因此我们的消费要根据自己的实际情况而定。”同时她又问，家境富裕是不是意味着可以铺张浪费呢？

    屏幕里播放着一段女儿和妈妈的对话视频。“妈妈你看那个名牌书包多漂亮，给我买一个吧！我如果背这个书包去学校，同学们都会羡慕我的。”“刚刚给你买了一个新的，而且这个太贵了。”此外，蔡老师还举了某位明星给女儿买价值2万元背包的例子。

    学生们纷纷表示：“她不应该攀比，她买书包的目的是为了炫耀。”“太奢侈了，有必要背这么贵的包吗，只要能背，实用就行！”

    在不同观点的对撞中，学生们总结出能实现的心愿，都有这几个特点：生活必需、经济实用、有利健康，也明白了什么才是合理消费。

    “我很想买手机，怎么办？” 克制购买欲有三个妙招

    讨论继续，这次学生们把重点放到“肯定不能实现”的心愿卡上。

    “买手机最没希望！”一位男生说，因为手机不适合小学生用，乱点APP还会不小心把爸妈卡里的钱刷出去，而且玩手机游戏容易上瘾。“上网课需要用手机，而且有了手机可以和家人随时联系。”不同的声音出来了。

    蔡老师发问：“对啊，如果你真的很想买手机，怎么办？”有的同学想出“用自己的压岁钱买”，有的则说“告诉爸爸妈妈，我要这个手机干嘛，就是动之以情晓之以理。”

    观点不断碰撞：“上网课可以用旧手机，电话手表也能和家人通话。”

    蔡老师接过话来，“这就是一种‘替代’的方法。生活中有很多诱惑，当面对消费冲动时，你可以选用冷静法、替代法、转移注意力法，把购物欲望降低下来。”

    “是的，不能太冲动！”一位女生介绍自己购买漂亮裙子时的经验。

    40分钟很快过去，学生们还意犹未尽。短短一节课，他们了解消费的定义，明确什么是合理消费，学会辨明合理与不合理的购物要求，并克制不合理的购物欲望。

    给“行动的小矮人”增高

    提高小学思政课的实效性

    小学品德以培养学生学会做人为核心，承载着小学阶段道德教育的重任，但从宏观的教育环境到微观的课堂教学，道德教育的实效性依然很难实现。课堂上教学容易陷入“说起来容易，做起来难”的困境。学生在日复一日的常规教学中，成了课堂上“信誓旦旦”的“巨人”，行动中“唯唯诺诺”的“矮子”，这样的现象偏离课程的追求。

    给“行动的小矮人”增高，就要通过创设生活化的情境，让他们暴露出真实的想法。我的这节课，是小学四年级《道德与法治》的《合理消费》一课，用贴名牌的方法来上，注重学生的思维表达和呈现，进而达到教学目标。

    “合理消费”对于四年级的孩子来说，学生都知道，但是很难做。我的这节课是一种尝试，希望能给学生一些启示。不把老师的想法强加给孩子，但要给孩子一些方法的指导，我想对孩子的心灵哪怕有一点点触动，就是成功的。小学思政课不仅仅是一节课这么简单，它可能影响孩子一生，每每想到这，我就觉得非常有意义。