幼儿阶段是性别意识培养的关键期，孩子们在3岁后逐渐意识到“男女有别”，并开始以男女自居，对男和女的着装、行为举止、性格特征会逐渐形成全面认识，也就逐渐形成了心理性别。

    但是，这个阶段的孩子会因为周围生活环境的影响，例如父爱缺失，导致在性别意识上、行为上出现一些问题。这回分享的就是这样一个案例。

    孩子的故事

    乖巧的他做出反常行为

    男孩多多，很聪明的一个孩子，个性内向、乖巧，但刚升入中班的头几天，他突然多次去触碰班内女孩子的隐私部位，这不仅引来女孩子的反感，以及女孩子家长的担忧，更引起了教师的关注。

    为什么有如此反常的行为？我对多多开始了持续性地细致观察。观察后，我发现他的画里从来没有父亲，他不喜欢和男孩子一起玩；也不和同伴聊铠甲勇士、奥特曼等。

    联想到父亲从未接送多多，我意识到问题的严重性，反复查阅资料，考虑是“父爱缺失”现象。

    我的探究 

    发生了什么？

    为什么多多会父爱缺失？到底发生了什么？我和多多妈妈进行了深入的交流。

    原来，多多是二胎，有个大十五岁的哥哥，妈妈四十二岁时意外怀了多多，父亲觉得养孩子很累，压力太大，坚持不要二胎，而妈妈则坚持要生下来。这也是小名多多的由来。

    由于种种家庭因素，5年来，父亲没有抱过他，没有陪他玩过，甚至两人说话都很少。到后来多多自己也不愿意接触父亲，非常粘妈妈。多多出现的“父爱缺失”现象，急需父亲的介入与陪伴。可是，多多与父亲之间已经存在一堵无形的冰墙。

    这直接造成了，原本多多能模仿、学习父亲男子汉的“阳刚之气”，正确树立性别意识。但因为与父亲相处过少，导致性别角色认识出现混乱，做出一些可能外人无法理解的行为。

    我的行动 父爱回到了多多身边

    与女孩相比，培养男孩的性别意识应该更早更用心。因为多多缺失这一块的教育和引导，作为教师的我，决定做一些事。

    ★水能化冰

    我一开始尝试联系多多爸爸，可他有明显排斥，所以我只能暂时让多多妈妈多尝试与父亲交流，希望父亲在了解到多多的情况后会慢慢做出改变。

    对于多多，我尝试每天午睡时坐在多多床边讲述绘本故事，如《我爸爸》《我的爸爸叫焦尼》等。用我的声音传递着不同的父亲对孩子的爱，用绘本的语句告诉多多：有父亲的家真好！我相信，水能化雪，水能化冰，人亦如水。孩子的眼神里透露着渴望，津津有味地听着，幻想着有一天他和爸爸就是故事中的人物。

    ★润物无声

    一天多多妈妈病了，多多爸爸第一次来接多多。只是爸爸来接时脸上神情紧绷。但我相信他跨出这一步也是极不容易，所以我尝试让多多跨出第一步。

    我面向全班孩子布置任务，做一个《我爱我家》主题调查。你在家里最爱的是谁？为什么你喜欢？爸爸妈妈喜欢的东西你们都知道吗？

    看起来很简单的几个问题，却能折射出孩子在家的真实状态。家里孩子跟谁互动频繁，就会越了解，写的东西就会越多。相反几乎是零互动的关系，在做调查时就会出现寥寥几句的评价，甚至是一字不提。

    当时，我要求多多调查爸爸。本以为是难完成的任务，但第二天多多顺利完成了，多多妈妈兴奋地告诉我们，这是父子俩五年来最长时间的对话。

    随风潜入夜，润物细无声，春风细雨般的无声滋润帮助父子俩都走出了最艰难的第一步，父子亲情开始萌芽。

    ★滴水穿石

    感恩节那天，多多在班里唱了一首《孝心到永远》，我把多多表演的视频发给了多多爸爸。他给我回复了一句“谢谢”。之后我又多次把多多在幼儿园里发生的一些事情以视频、照片的形式发送过去。

    看到父亲的改变，我和多多也有了一个约定：双休日和父亲一起做一件喜欢的事情。他们有时一起下棋，有时玩石头剪刀布，有时讲故事，有时散步。对于约定，多多从被动要求到自觉接受，最后主动习惯，约定的事情也由一件变成了两件。

    水滴的速度虽慢，却在日复一日的坚持中等待滴水穿石的那天。

    ★积水成浪

    新学期，我发现多多之前摸女生的行为消失了，个性开朗了，偶尔还能听见他谈论自己的父亲。多多父亲也偶尔在周五的时候来接他，开展《桥这一家子》主题时，还陪多多制作了一座精美的手工桥带来幼儿园。于是，我让多多在游戏故事中画下和父亲一起做过的最快乐、印象最深刻的事情。趣味的画面中，我似乎能看到多多与父亲在一起时那满足、灿烂的笑容。

    最近一幅游戏故事里他这样描述：“爸爸讲完故事后问我：‘这个故事讲了一个什么道理？’在我回答完后，爸爸妈妈咯咯咯地笑了”“游戏开始，爸爸老是作弊”“我把爸爸甩到九霄云外，爸爸只好认输了”。字里行间我能感受到一位父亲对儿子那份朴素的爱，更能感受到多多内心的喜悦。天长日久，积水成浪，父亲回到了多多的身边。

    班主任说

    看到多多与父亲在消除隔阂后自然和谐相处，我很感慨。多多只是诸多缺失父爱的孩子之一，在我们的教育生涯中还会不可避免地再次遇到这样的孩子。作为幼教人的我，还能做些什么？

    现实生活中，很多父母因为这样那样的原因，在孩子成长过程中有“缺位”的现象。他们总觉得管孩子吃饱穿暖就行了，教育的事交给老师。事实上老师能教给孩子的更多的是方法与技能，只能引导孩子，但在孩子的性格教育方面，老师能做的真的远远不如家长。

    在孩子心中，没有什么比父母的爱和陪伴更美好，也没有比幸福家庭更重要。心灵世界沙漠化，孩子容易产生各种各样的行为问题。父母要重视孩子的家庭教育，担负起应尽的教育责任，当好孩子的行为导师，注重对孩子性格、情感的教育和培养。

    而我们，也会秉持着水的坚韧精神，如水化冰，如水滋润，如水坚持，积水成浪，连接起孩子与父母的亲情。

    栏目主持人

    记者 樊莹 

    实习生 陈妤涵

    特邀班主任

    余姚市工业幼儿园教师

    朱卫阳 

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    此栏目面向广大教师长期征稿，征稿要求：3000字以内，以通俗易懂的语言，分析某类问题孩子的教育案例，达到启迪同行、引导家长的作用。

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