古林镇中学校长许鹏浩。通讯员供图

许鹏浩在美国考察学习时与当地学生交流。

    和每一位校长一样，经过异常忙碌的六月底七月初，这两天，古林镇中学校长许鹏浩终于有时间坐下来，思考下学期的工作要点。“最近是真的忙。”许鹏浩说这话时，嘴角还挂着一颗热口疮。

    不过，对许校长来说，有一件特别的事情，用时一年写作的《初中自主课堂建设的行与思》即将出版，这是他对自己10年校长生涯的总结与思考，也是任校长10年给自己的一份礼物。

    记者与宁波市名校长、甬派教育管理名家培养对象许鹏浩的对话，就在他对自主教育的行与思中开启。□记者 王伟

    实习生 葛齐芬

    父子俩的故事 与自主教育思想的萌芽

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    1987年，许鹏浩读初三，和今天众多的中考生一样，面临学生时代的一次重要选择。但那一年，许鹏浩的成绩很不理想，英语、科学离及格还有好大一段距离。如今回忆起来，他依然清晰地记得，那一年的那一晚，在四明山脚下老家的房子里，昏暗的灯光下，父亲与他谈心，整整两小时，做老师的父亲没有讲太多大道理，只是陈述事实，然后告诉许鹏浩，在他面前有两条路，一条是回家做农民，另一条是复读一年，为自己挣一个前程。“有没有决心？”父亲问他。

    那个暑假，许鹏浩把自己关了50多天，“从早上六点到晚上12点，除了必要的休息，一直在学习。遇到不懂的地方，就问已经在读中专的哥哥。”

    1988年，许鹏浩在集士港中学复读一年后，以高出师范线60多分的成绩考入余姚师范，两年后，余姚师范与宁波师范合并。1991年，他从宁波师范毕业。

    说起来，许家可谓教师世家。父亲是横街镇许村村校的老师，因为教学水平高，颇受当地人敬仰。家里表弟、表妹都考了师范，许鹏浩和夫人、小姨子也都是老师。

    “一般人的智商不会有太大差异，如何激发自己学习的动机和兴趣，激发内驱力，才是关键，也是我当了校长以后力主自主教育的一个原因吧。”这是当年初三的经历，给后来当了老师和校长的许鹏浩留下印迹。

    三所乡镇中学课改 与自主课堂的行和思

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    当自身经历与教育思想的碰撞来临时，作为校长的许鹏浩，踏上自主教育的行与思之路。“他始终坚持课改兴校，践行自主课堂，三位一体阅读教学及跨学科教学在省、市有一定影响力。”这是宁波市教育局编写的《新时代宁波市百位名校长治校方略》一书中，对许鹏浩的评价。

    1991年到2010年，教育生涯的第一个十年，许鹏浩从四明山脚下爱中乡初级中学的语文老师，到横街镇中学的语文老师，一步一步走向学校副校长。2010年，他通过考评，成了洞桥镇中学校长，自此，开启第二个十年的教改之路。

    洞桥镇中学、瞻歧镇中学、古林镇中学，在校长任上，许鹏浩已走过三所乡镇中学。他的教改之路，也从一开始的幸福课堂五步法、生命课堂，到现在的自主课堂和自主教学。在洞桥镇中学课改两年，学校被中科院授予“全国幸福课堂五步法教学基地”；在瞻歧镇中学三年后，当时的鄞州区全区课改现场会在学校召开，许鹏浩也被誉为“课改先锋”；如今的古林镇中学，已是全国自主教育联盟学校，自主教育课改相关课题成了全国重点课题。

    古林镇中学的自主课堂长什么样？简单来说，它是在以生为本、以学为中心基础上，关注学生的学习起点、学习状态和学习结果来开展的课堂。老师先根据这个阶段学生应该掌握的内容进行备课，同时通过预习单教给学生预习的方法，并了解学生的已知、未知和兴趣点，及时调整课件和讲课内容。在课堂上，通过对预习单的展示、共性问题的探究，以及学生之间的小组合作、交流探讨，培养学生自主学习的能力，同时老师及时掌握动态学情，引导学生拓展反思，关注学生学习成果。

    “一开始幸福课堂的教改，过于强调学生的自主学习和小组讨论，使得老师的教偏于边缘化。后来意识到，这个年龄段的学生，受知识面、阅历等的影响，其自主探究的深度和广度远远不够，课堂一旦变成对预习情况的校对和为展示而展示，教学的起点和终点就缺少质的提升。因此，后来的生命课堂和如今的自主课堂，在实践中慢慢调整。虽然是以学为中心，但教师的教不能缺失，只是在如何教上要充分尊重学情，要教会学生学习的策略和支点。”

    这期间，许鹏浩熟读《中国古代教育思想史》《中国近现代教育思想史》《中国当代教育思想史》《中国教育思想史》和《外国教育思想史》等教育思想史著作，尤其是后两部，各读了7遍。再结合外出考察、学习、自己的实践和思考，才有了如今学校在自主教育方面的顶层设计，也才有了即将出版的《初中自主课堂建设的思与行》。

    老师自主能力提升 与慕名而来的学生家长

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    自主教学的改革，不是边缘化教师，反而是对教师提出更高要求。无论是基于动态学情的二次备课，还是教给学生自主学习的支点与策略，或者是对课堂的收放自如，教师都是教学改革的基本保障。

    为了提升老师的教学水平，许校长在古林镇中学做了这样几件事：

    聘请每门学科的特级教师，来校指导，与年轻教师们一起磨课；每门学科成立区名师工作室，成员需要填写自我成长规划表；学校成立江篱读书社，鼓励老师在浮躁的当下静下心来多读书，每学期组织读书沙龙，要求老师们写散文、诗歌、出书；成立青年教师协会，让年轻的老师在相互交流合作中提升能力。

    具体的做法还有不少，在许校长看来，自主教学既要提升学生自主学习的能力，也要提升教师的自主能力。通过以上平台的搭建，老师们可以培养自主规划力、自主学习力和自主合作力。

    成效是显著的，最近二年里，学校新增市名师1人、市骨干教师1人、省教坛新秀2人、区名师4人、区骨干教师3人。这个学期短短两个月，老师们在各级刊物上发表论文50余篇，多篇获奖，课题立项5个，其中3个为市级课题、2个为区级课题。

    五年前，许鹏浩刚到古林镇中学的第一年，学校的学生一共有1836人，今年的初一新生，已经超过了2500人，这其中，不乏附近乡镇的家长慕名而来买房落户求学的。尽管压力很大，但是内心里，作为校长的许鹏浩，是自豪的。