转眼又到毕业季，青春、梦想、欢乐、泪水，在所有的曲终人散和各奔前程之前，留下一张创意十足的毕业照，铭记这最后的校园美好时光。

    照片里有一个叫小丽的女孩，面庞清秀，笑容爽朗，一双向善向美的双眸如阳光般闪亮。我欣慰地发朋友圈并配文：车已到站，我原路返回，请你远走高飞。我知道，她一定会继续努力向着阳光生长。

    栏目主持人

    现代金报 | 甬上教育

    记者 樊莹

    特邀班主任

    宁波经贸学校 俞春飞

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    此栏目面向广大教师长期征稿，征稿要求：3000字以内。以通俗易懂的语言，分析某类问题孩子的教育案例，达到启迪同行、引导家长的作用。

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    孩子的故事

    涂口红、手腕贴花纸进教室

    初识，三年前秋高气爽的日子，新生开学报到。小丽个子不高，有点微胖，一头微卷发黄的头发，涂着口红、画着眼妆径直坐到教室中间。

    因为开学一周的始业教育，我们明确规定了中学生的仪容仪表，要穿戴整洁、朴素大方，不烫发、不染发、禁止化妆。小丽似乎对这些规章制度视而不见，无视周边投来的异样眼光，和刚认识的同学谈笑风生。

    我特意趁着收东西，近距离细细观察她，举手投足间小丽都是“大姐大”的感觉，手腕侧面粉色大花的贴纸若影若现。凭借多年班主任经验的我，隐约感觉这个小姑娘“不简单”。

    我的探究

    拉近距离,喝花茶聊减肥话题

    一段时间下来，尽管小丽仍无视校规涂着口红进教室，但她身上有许多的优点——口才好，社会化，有一定的号召力，短短一周时间，她的周围就有一大群人。

    爱美之心人皆有之，小丽选择化妆来让自己变得漂亮自信，这样的行为并不能简单地用对或错来评判。但既然学校有这样的规章制度，其他同学都在遵守，唯有她无视，班主任要怎么正确处理？

    周五班会课结束，我邀约她到我办公室喝花茶。她有点抵触，感觉自己是被请来挨批的。到办公室后，我拿出事先准备好的花茶，喝茶聊天，聊女生感兴趣的减肥美容养生话题，聊现在班级，就是不聊仪容仪表问题。第一次喝茶就这样愉快地结束了。

    第二周开始，我有意引导班级制定班规，仪容仪表等问题也列入其中。她也再次受邀喝茶聊天。同样我还是没提头发等问题。而是基于对她的观察，她文科强，理科特别弱，我准备了一些她感兴趣的话题，跟她聊林清玄的书，聊金庸笔下的人物，聊顾漫的……

    热事情冷处理,创造条件等待时机

    渐渐地，小丽对我的抵触情绪有所缓解，但交流还是很小心，能感觉到她强势的外表下有颗脆弱敏感的心。突然有一天，她松口说：“老师，你不一样。”我笑笑说：“是吗？我还是跟其他老师一样，也要你整改你的仪容仪表哦。”

    基于前两周的感情，她欣然接受说：“好，口红我来学校就不涂了。头发，我会再去染黑，还解释说，其实我已经染黑过，只是时间稍长，开始又泛黄了。”我肯定并接受她的解释。

    但是对于手腕上的贴纸，她只字不提。我又跟她聊到林清玄的《从容生活是彼岸》中黄色玫瑰的故事。顺便指了指她手腕上那朵漂亮的花。小丽很聪明，知道我说的是什么，说了句：“我知道了。”

    第二天，小丽妈妈打来电话说：“孩子生病了，要请假。”隔了一天，小丽回学校，头发已经变黑，但发现短袖变长袖了。我心里明白它藏在了里面，没有急着刨根问底。

    我选择将热事情冷处理，创造条件让她学会自我管理，自我发展。我再次研究她以前班主任写得评语，收获甚微。要是唐突家访亦会引起学生的反感。于是决定等待时机。

    推心置腹，帮孩子找到兴趣

    因为小丽口才很好，我计划好有效发挥她优点，班会课上让她组织辩论赛。果然，激情、铿锵有力的演讲感染了在场所有人，我也为她点赞鼓掌。可能她觉得我理解她，懂她，终于她敞开心怀，主动加我微信。

    原来小丽有情绪应激障碍，晚上经常睡不着，情绪波动大。那次生病请假也是犯病了。之所以化妆、染发，也是为了掩饰内心的脆弱敏感，想让自己看起来“阳光开朗”，因为情绪崩溃做出过比较极端的行为，在手腕上留下疤痕，所以要用贴纸遮掩一下。

    我心疼这个小姑娘，选择送她润唇膏代替口红，允许她手上贴花，推心置腹的方式，先温暖她的心。我保守着秘密的同时安排了几个“暗哨”，平时生活学习中一起多关心她，帮助她。

    每当小丽有心结打不开，产生迷茫时，我会给她指点迷津；情绪波动大时，我也尽最大可能陪伴她，让她感受到力量。

    学校规定教学区是不能使用手机的，有一次她违反校规使用手机被护校队收了，控制不了自己的情绪，企图做出激烈行为。好在她信任我，给我打电话，我立马赶到，抱着浑身发抖的她，待她情绪稳定，再确认使用手机原因，解决问题。

    见时机成熟，我去她家进行家访，小丽妈妈见到我连说好几声感谢：“给您添麻烦了，我女儿现在越来越好了。”这时，我跟她妈妈约定：一起帮助孩子找到兴趣，重燃希望。

    这次家访后，小丽特别开心地跟我说，她要学声乐，学架子鼓。我为她感到高兴，同时也告诉她：正如东野圭吾说的那样“谁都想生在好人家，可无法选择父母，发给你什么样的牌，你就只能尽量打好它”，该庆幸自己有一个疼你爱你的妈妈。

    她的转变

    向着阳光生长，能量是如此巨大。小丽不再迟到，请假的日子也越来越少，状态也好很多。在班级管理上，她能用她的号召力积极鼓励大家参与各项活动，投入到各种志愿者服务队伍……学会付出与分享，互助与宽容，拓展生命境界，活出生命价值。看着她背起行囊，为自己的梦想而努力，真替她骄傲。

    班主任说 

    无视校规的背后，实际是心理行为问题。这使学生不快乐，使周围的人产生困扰。我们需要调整心态，寻因溯源，因材施教。面对他们，我们应有敬畏生命，细心呵护，体现对生命的尊重与信任。教育，在于唤醒孩子内在的力量，引导他们向着阳光生长。就如这个孩子，是她让我明白，育人者，心中先要有人。身为人师，守护学生的生命健康成长，才是真正的价值所在。