周丕芬

    师者，所以传道、授业、解惑也。教书育人是所有教师的根本任务，要做到这一点，教师首先要有扎实的学识。

    无论是宁波市中小学名教师的周丕芬、焦越，还是宁波市专业首席教师、全国技能大赛优秀指导教师的叶丽，都在各自的专业领域赢得学生、同行的尊敬。

    而在三尺讲台上站稳、站好、站出影响力的背后，是无论多忙多累，依然坚持终身学习的热情与精神。

    周丕芬

    20年潜心钻研 做一名实力派老师

    1996年毕业于宁波中学的她，经过四年大学学习之后，重回母校，20年来一直在宁波中学教书育人。从一开始每天听两节老教师的课，到如今承担国、省、市各级各类公开课；从一名普通教师，到学校教研组组长、宁波直属兼职教研员、第八批中小学名教师……20年潜心钻研、不断充电，让她在讲台上“站”出影响力，在评比中赛出真实力。

    应对繁忙业务，她靠的是实力

    “业务繁忙”是同事对周丕芬工作状态的描述，担任教研组长的她，要完成教研组的各项事务，要做好传帮带工作，作为老师，要完成本职的教学工作，还有公开课、讲座、课题研究……

    近三年来，一系列盛会落地宁波中学。在组织相关事务的同时，周丕芬还承担第八届基础教育改革与发展论坛的公开课任务，获得来自全国各地1300余听课老师的一致好评。

    而在教学中，面对实验班和普通班的不同学情，她力求因材施教，同课异构，既满足实验班学生对数学知识的要求，又关注普通班学生的接受能力，教学效果好，所教班级数学成绩在同类班级中名列前茅。

    最近四年，她连续担任高三毕业班的数学教学工作，尤其是2019和2020学年，更是高二、高三跨年级教学，任务更加繁重。但是周老师的课，质量都很高，同学们也喜欢听，哪怕理科思维不是很突出的女生，听周老师讲课，也能聚精会神。因为她会循循善诱，抛出关键问题，然后如庖丁解牛一般，通过丝丝缕缕的剖析，让同学们发出恍然大悟般的会心一笑：原来是这么回事啊！

    “我是学习中‘圈养’出来的”

    “我的工作经历非常单纯，但是我的学习经历比较丰富，是‘圈养’出来的。”周丕芬老师说。工作20年，她一直没有停止过学习，一步一个脚印地从站稳讲台到站好讲台到站出影响力。

    浙江省新课改启动后，作为宁波中学数学备课组长，周丕芬认真学习新《课程标准》，钻研课程改革的最新教育理念，成为课改的积极参与者和建设者，在感受挑战和压力的同时，把握住成长的机遇和空间。借助学校平台，她着手进行新课程背景下教学方式变革的研究和实践，以中青年教师课堂教学专题研修班为引领，开展课堂教学“小切口，多角度”的课题研究。

    2017年，她被聘为宁波直属兼职教研员，此后，多次主持区域活动，并在活动中开设公开课、讲座，作发言交流和一些评审活动的评委工作，在区域教研中发挥专业引领和教学示范的作用。

    焦越

    80后“老焦”的课 就像“脱口秀”

    “老焦”，大名焦越，现为北仑顾国和外国语学校副校长；“老焦”其实不老，生于1983年，但是他的“孩子们”却喜欢这么直呼他，他欣然答应。

    “老焦”教了15年的初中科学，担任11年的班主任。在他的课上，学生们不仅学会知识，收获笑声，更是在“老焦”的言传身教下，学习怎样去做一个大写的“人”。

    他的课有趣有效生活化

    “我们喜欢听老焦的课，就像看‘脱口秀’，他特别幽默，我们学得很开心！”采访焦老师的学生，最常听到的是这句话。的确，在焦老师的课上，总是笑声不断，本是枯燥难懂的理科知识在焦老师的演绎下变得趣味十足。

    “上实验课时，我有时会故意模仿卓别林的动作，用稍显夸张的肢体语言，故意暴露一些小错误操作！”那些时候，现场气氛热烈，学生会大声喊着“挑刺”那些错误动作，自然，相关知识点也给学生留下深刻印象，学习效果非常好。

    更多时候，焦老师会让教学生活化，教会学生将知识活学活用。“比如在学习杠杆时，我会和学生一起建立人体的头部模型，运用所学的杠杆原理，探讨低头角度与颈部肌肉拉力的关系。学生通过分析，不仅理解科学原理，还认识到生活中如果成为一名‘低头族’会引起颈部肌肉损伤和神经压迫。这种生活化的教学，使学生对科学产生浓厚兴趣，真正成为科学知识和技能的亲历者，而不是旁观者。”