徐建亚

唐惟匀

胡群英

    班主任，一个平凡的岗位，被许多老师自嘲为“最小的主任”，却往往是孩子成长的人生导师，被学生们一辈子铭记。

    班主任的工作是平凡的、琐碎的、辛苦的，班级里的事情千头万绪，他们总是陪着别人家的孩子，却少有时间陪自己的孩子。

    今天，这里亮相的三位班主任，是宁波很多优秀老师的代表，她们坚守班主任岗位已30年，把爱的阳光雨露洒向每个孩子的心田！在此，让我们向以她们为代表的所有宁波优秀班主任，诚挚地道一声：节日快乐！

    镇明中心小学 徐建亚

    她关注的目光 不会漏过任何一个孩子

    采访徐建亚，是在9月3日上午10点，她刚给四年级的孩子上完一节语文课。

    “我们写完稿有一种如释重负的感觉，不知老师上完课是种怎样的感觉？”记者问。“刚上完课是一种‘欣慰’的感觉，欣慰于孩子们又学到了新的知识、新的方法，哪怕只是一点点。随之而来的是思考，课堂上，有的学生掌握了新内容，也有几个学生看上去还没有头绪，怎么教才能让他们也尽快掌握呢？这是我从教室出来常会反思的问题。”她总是这样关注着学生，不想漏过班上每个孩子。

    徐建亚，海曙区镇明中心小学的语文老师。1990年刚参加工作便做班主任，今年既是她从教30周年，也是她担任班主任满30年。

    润物细无声的唠叨，她坚持了30年

    班主任的工作很平凡，很琐碎，采访中，她甚至觉得没啥可说的。

    “我一天3节课，从早上开始管理班级，下课后也常常在教室里观察孩子们，吃中饭也和孩子们在一起，叫孩子多吃点，‘你们在长身体，各种菜都要吃，这样才营养均衡’，在我这样的唠叨和目光监督下，孩子个个做到光盘。”就是这样看似普通、润物细无声的“唠叨”，徐老师已坚持30年。

    办公室同事们有时候会问她，“你怎么老在教室里啊”！因为徐老师总是一下课就去自己的班级，观察孩子们在课间做些什么，说些什么，哪个学生情绪有点异常，该提醒的提醒，该开导的开导。“小学阶段是培养良好习惯的时候，不仅学习习惯，也包括生活习惯，好的习惯享用一辈子。”

    做徐建亚的学生是幸运的，因为在成长过程中，老师的关注有时候比成绩更能影响孩子心灵。

    “这没什么，很多老师都这样做”

    有一年的冬日，一个学习很普通的男生只穿了件衬衣加羽绒背心，下课后，徐建亚不经意问了句，“你这样不冷吗？”这让男生感受到了被老师关注的幸福，他的家长后来和徐老师说，孩子在家里好几次说到徐老师问我冷不冷呢。这让徐建亚内心颇受震动，从此更加有意识地去关注班里每一个孩子。

    哪个孩子生病了，拉下的课徐建亚尽力给补上；焦虑的家长找班主任倾诉，徐建亚总是一个个抚慰……诸如此类的日常点滴，她总是默默做着。“这没什么，很多老师都是这样的呢”，徐建亚把这些视为应当。

    除了语文，徐建亚对少先队活动课也总结出了自己的一套经验。

    少先队活动课是班主任开展德育教育工作的重要内容，通过几年的实践，她摸索出了通过节日文化、礼仪文化、社交文化、科学文化、地方特色文化等，举行 “优秀传统文化在身边”一系列少先队活动课程。

    从教30年，徐建亚收获了海曙区优秀老师、海曙区优秀班主任、海曙区骨干班主任、海曙区教育科研先进个人等众多荣誉，一直保持童心、与时俱进、年轻态的她深受每一届学生的喜爱。

    回首30年班主任工作，徐建亚说：“我和镇小的许多班主任老师一样，不忘初心，责任在心，快乐前行。”

    江北区实验中学 唐惟匀

    “从来没老过”的她 对学生的爱30多年不降温

    温柔的齐肩短发，着一条红色连衣裙，风趣幽默，乐观爽朗，眉眼含笑，这是江北区实验中学唐惟匀老师给记者的第一印象。如果不是旁人提及，完全看不出这是一位明年即将退休的“老教师”。用唐老师自己的话来说，是“我享受做教师的乐趣，跟学生们在一起，让我变得年轻”；身边同事评价她“感觉唐老师从来没老过，她永远充满着对教育的热情。”

    用专业与热情阐释心中“师爱”

    班主任、英语、教师，是唐惟匀的三个关键词。从教33年，担任班主任工作30年，整整带了11届学生，她用专业与热情，带着一届又一届学生幸福成长，阐释着心中“师爱”。

    在不少人看来，班主任工作细致而繁琐，而唐惟匀却乐在其中。

    “我的幸福就是学生的成长，这是我一辈子的心愿！”30多年来，她坚持用“爱”感化和教育学生，在学生成长的关键阶段，帮助他们走上正轨。

    性格内向、沉默寡言的小张在初三开学后多次无故弃学。在家访请求多次被婉拒后，唐惟匀决定直接上门，经过多方打听，她终于在一间破旧出租房找到了小张，小张颓废地躺在床上。原来，小张母亲患了癌症在象山老家休养，父亲在一建筑工地打工，兄弟俩随父在宁波生活，只靠一些零钱解决一日三餐。家庭温暖的缺失、经济的拮据、学业的压力，让一个十五岁的男孩茫然不知所措。

    之后，唐惟匀和小张一起探望了他象山老家的母亲，这趟探望，引起了小张父母的重视，父亲主动到校找唐惟匀沟通，保证会让小张继续学业；母亲也在治疗间隙来宁波照顾兄弟俩。

    白天，唐惟匀请任课老师利用中午给小张补课，安排优秀的同桌帮他解答疑问。晚上，唐惟匀

    则推着自行车和他一同步行回家。在路上，有时小张会给唐惟匀背诵英语课文，有时汇报当天的学习任务。此外，唐惟匀还会给兄弟俩带些学习用品、带点零食、送件衣服……

    毕业那天，小张递给唐惟匀一张卡片：“老师，我能飞翔像只鹰，全因为您是我翅膀下的风，没有您，我什么都不是……”如今，已为人父的小张，仍不时探望他可亲可敬的老师，在他眼里，唐惟匀是像母亲一样的恩人。

    类似的故事，唐惟匀从教三十多年来已出现过很多次……她总能根据每个学生的特点，用爱心、责任心、耐心、细心和童心去迎接教育中的每一个挑战。

    拒做“苦行僧”，喜欢“幸福教育”

    作为班主任，唐惟匀从不奉行“苦行僧”式工作和学习，而是“幸福教育”。她认为，师生应如朋友般平等相处，老师要以自己的行为涵养潜移默化影响学生。比如，在严格要求学生复习的同时，坚持每周收集整理错题，帮助学生查漏补缺，提高解题能力；严格要求学生规范答题的同时，坚持备好每一堂课，确保讲课时条理清晰，层次分明，重难点突出，由此形成了“高效课堂”教学模式。也因此，唐惟匀的班级英语平均分一直名列前茅，所带班级学生中考成绩优异。

    为了学生们，她好像从来不知疲倦。或许，唐惟匀的一腔教育热情，早在儿时就埋下了种子。

    唐惟匀的家庭，可以说是“教育世家”。她的外公，曾在原鄞州区丽水中学做地理老师；母亲则曾在金家漕小学教数学；如今，她的女儿国家免费师范生毕业后也成为了一名中学教师。

    回望33年教育生涯，唐惟匀说：“当初选择读师范大学是父母的决定，现在回想起来父母的决定是正确的。我喜欢做教师，如果让我再做一次选择，我仍旧选择做教师。”

    骆驼中心学校 胡群英

    孩子的每一次进步 都让她感到幸福

    刚带出一届毕业班，又接手新一年级班主任工作的胡群英，在开学第一周说了太多话，咽炎又发作了。与记者交流时，她说几句话就要用力咳嗽一下。

    “一年级小朋友，要关注的地方太多，即使下课了，或者中午休息的时候，也要陪着孩子们，讲故事，做游戏，让他们慢慢适应小学生活。晚上，针对个别孩子的情况，还要联系家长，了解孩子成长的环境，方便之后有的放矢开展教育。说话太多，咽炎就犯了，这是以前长期当低年级班主任留下的职业病。”胡群英说。

    培养孩子行为习惯最重要

    胡群英，镇海区骆驼中心学校30年班主任工作者。

    当30年小学班主任是一种什么感受？

    胡群英说：“我最大的感受就是幸福。它来源于孩子成长过程中的每一次进步，当孩子改正了错误，当孩子养成了良好习惯，当孩子考试取得进步……这样的小幸福点滴汇聚，虽不足以成江海，却也化作我内心温暖的河流，滋养心田，同时也温润他人”。

    30年，在历史的长河中只是一瞬间，但在人的一生中，却已足够漫长。30年班主任工作，胡群英见证了一代代孩子的成长。早年的孩子更加朴素，如今的孩子更有个性。随着二胎家庭增多，一些父母对家里的老二总是娇惯一些，在家里，有哥哥姐姐让着，到了学校里，孩子的个性也比较强。这个时候，作为低段班主任，培养好孩子的行为习惯就是第一大重任。对于特别娇惯的，胡群英会做好父母思想工作，家校合作给孩子做做规矩，让孩子渐渐树立纪律意识。对于特别内向的，则给予母亲般的温暖，让孩子渐渐融入集体生活。

    常怀一颗童心是她的“年轻密码”

    这些年，胡群英也碰到了一些特殊孩子，如何关爱他们，胡群英有不少经验。

    早些年，曾经有个手脚残疾又有发音问题的孩子小袁，入学时走路一瘸一拐，右手残疾，只能左手写字，说话含糊不清。当校方要求胡老师能接收这个孩子时，胡老师有些为难。但是看到高龄的父母和孩子渴望读书的眼神，胡老师欣然收下了他。为此，她付出了全部爱心。做操时，不忘叫学生搀他一把；孩子流口水时经常给他送上餐巾纸；更经常教育其他孩子要关心身边残疾的同学；上课时宁愿等待，也把说话的机会给他……

    因为有老师和同学的爱护，小袁从最初的羞怯，慢慢变得开朗、懂事。若干年后，当胡老师在街上碰到一个一瘸一拐的大男孩时。他嘴巴咧得大大的，一边笑一边使劲地朝胡老师点头，胡老师瞬间被感动了。

    可能是常怀一颗童心，已经50岁的胡群英看上去非常年轻。胡老师说，自己虽然是学校新基础学生工作团队的老年人，但会以年轻的心态，百倍的热情，积极学习新基础理念，与年轻老师一起学习、听课、评课，投身于新基础学生工作中。

    她，一个低年级班主任，在教育岗位上默默做了30年，虽没有轰轰烈烈的事迹，但无数个平凡感动，绘就了甬城教育之美。

    让越来越多的教师 乐当班主任

    一大早，发现孩子发烧了，赶紧给班主任打电话请假；傍晚天都快黑了，孩子怎么还没放学回家，打电话问问班主任吧；孩子这段时间成绩怎么下滑了，找班主任问问情况……班主任的工作时间，没有上下班的概念；班主任的工作内容，很庞杂繁多。担任班主任，就意味着责任和重担，意味着辛苦和付出。

    作为班级的核心，班主任是连接家庭和学校的纽带，是学生学习、成长的指导者和领路人。班主任老师的重要性不言而喻。为鼓励更多的教师来做班主任，我市教育主管部门近年推出了一系列政策：

    从2012年起，每年举办班主任基本功大赛，以赛代训，选拔优秀青年班主任；

    从2016年开始评选首届宁波市名班主任，发挥优秀班主任的示范引领作用；

    从2017年开始，建立“名班主任”“骨干班主任”“新秀班主任”三级班主任专业成长序列，市级“名班主任”“骨干班主任”，享受同级“名教师”“学科骨干”同等待遇，分别享受每年3 万元、0.8 万元专项津贴补助，打通了教师学科发展和班主任专业发展的职业“双通道”，这一政策被称为“史上最优”的奖励机制；

    从2017年起，还对担任班主任岗位工作满30年的教师进行表彰，颁发荣誉证书和纪念奖杯，以此鼓励教师长期担任班主任工作；

    2018年开始创建名班主任工作室，聘请专家担任名班主任工作室的导师，打造班主任工作实训和研究基地；

    ……

    教书育人，立德树人，功在当代、利在千秋！在一系列政策的引领下、哺化下，班主任的辛勤付出有所回报，越来越多的教师愿意当班主任、乐于当班主任，一支高素质、专业化的班主任“铁军”正在宁波成长。

    □现代金报 | 甬上教育 

    记者 俞素梅 王伟 马亭亭