“城区学校挤、农村学校空”，这一难题怎么解？为了发挥优质教育资源的辐射带动作用，促进义务教育优质均衡发展，去年8月底，象山县教育局成立实验小学教育集团，原城南学校小学部成为实验小学教育集团南校区，以紧密型集团化办学的方式破解优质教育供需难题。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 马亭亭 通讯员 姚俊

    紧密型集团化办学启动

    校长直管南北校区

    原象山县城南学校是一所九年一贯制学校，和很多农村学校一样，面临生源流失、老师缺乏动力等现状；实验小学是一所位于城区的百年老校，教育资源优质，两所学校距离2公里。“以北校区带动南校区，实现南北校区协同发展、共同提高”是该教育集团办学定位，从此，实验小学校长励安平带领团队开始了集团化办学之路。

    为防止出现“集而不团”的现象，他们一开始就从制度上确定，集团按照“一套班子、两个校区，统一管理、线块结合，资源共享、协同发展”的模式推进管理。集团实行人事管理、经费管理、教育管理、资源配置、绩效考核统一，力求办学成效最大化。

    有了顶层设计，接下去重在实施。励安平首先做的就是统一办学思想，让全体教师深入理解实验小学的办学理念和文化。开座谈、作报告、橱窗宣传，一系列举措下来，百年老校的沉淀下来的求真理念逐渐在教师身上显现。

    励安平把学校管理的重心放在了南校区，一星期里有三四天他都在南校区。“一方面我可以直接了解德育、教学、后勤管理等各方面情况，减少执行校长汇报环节，另一方面我必须以身作则，调动教师工作积极性，平时也方便沟通交流。”励安平下定了决心，这不是挂靠式的办学，而是要提升南校区办学质量的，两校要真正成为一所学校。

    良好的环境是师生工作、学习的重要因素。励安平来到学校后，先后争取70余万元对南校区设备设施进行增添或改造，切实改善师生学习、办公、生活条件，提升幸福感。今年暑假，学校改造了塑胶跑道，建成了学校图书馆、微格教室。

    家门口“学有良教”

    教师同频成长

    什么是集团办学的核心竞争力？优秀的教师团队无疑是其中之一。作为年轻老师的盛佩佩，感受到了“抱团”的力量，也有了更多的信心和认同感：“南北校区的科学组已经融合到一起了，我们科学老师每周都进行‘围读’活动，进行教学探讨，而且还有名优教师指导。”在这样的环境下，盛佩佩等老师的教学业务不断提升。

    除了教学，学校各项德育工作也亮点频出。这些集团化办学举措如同一眼活水，给整个学校的发展带来了新鲜的动力，一年下来成果初现，很多都是开创性的成绩，如教师论文获奖发表数是2018学年原城南学校小学部获奖数的六倍多；各类教师教学比赛中不断获奖。在教学质量方面，无论县学科质量抽测还是六年级毕业考，都获得了较大提升。

    象山县教育局党委书记、局长胡海峥表示，接下来还将结合县情在城乡联合一体化办学方面进行探索，努力形成“紧密型集团化”和“一体化联合办学”双轨并行的新型集团化办学新格局，实现区域优质资源全覆盖，助推全县教育从区域基本均衡迈向全域优质均衡。