学生们在上数字益智游戏拓展课。 通讯员供图

    把魔方、九连环、孔明锁带进课堂

    让学生在“玩中学，学中玩”

    有人说“数学是聪明人的思维游戏”，这个说法虽然不够全面，但突出了数学学习对于思维锻炼的价值。游戏，是学生喜闻乐见的学习形式，很多时候教师可以借助游戏来激发学生的学习积极性，让他们在“玩中学，学中玩”。

    慈溪市周巷镇潭北小学教师韩素品，在一次课间，发现孩子们对魔方十分感兴趣，她灵光一闪，是不是可以设计一堂数学益智游戏拓展课。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 林涵茜

    中国传统民间智力游戏 走进课堂

    自从周巷镇潭北小学成为慈溪市深化义务教育课程改革首批试点学校后，韩素品就一直在苦思冥想，什么样的拓展课，既能引起学生学习积极性，又能发展学生的数学思维。

    九连环是中国传统民间智力游戏，把金属丝制成九个圆环后，将圆环套装在横版或是各种各样的框架上面。玩的时候，玩家需要按照一定的流程反复操作，将九个圆环一一解开。

    “当我们左手拿着手柄时，从右往左数，有9个环，我们给这9个环起名，最右边的这个是1号小朋友，依次过去是2号小朋友、3号小朋友……一个环从中间的间隙下去，看，这样像不像跳伞？”

    课堂上，韩老师通过拟人化的讲解和引导，充分调动孩子的兴趣和积极性，引起他们的探究欲望，他们也更容易用语言来表达自己的操作过程和思考方式。

    数学益智游戏拓展课

    让自卑女孩重拾自信

    数学益智游戏拓展课一开课就受到学生们的热捧，每学期报名人数都“爆棚”。除了九连环课程，韩老师还开设魔方课程，不仅让孩子学习到知识，还帮助学生树立信心，找回自我存在的价值。

    女孩小耿（化名）因为家里原因，从小就有些自卑，平时说话轻声细语。但自从上学期参加数学游戏拓展课后，她的状态发生质的变化。

    当小耿在同学们面前快速还原魔方后，同学们以崇拜、羡慕的眼光看她时，她心里填满了“被崇拜”的满足感。同学们纷纷围着她，向她请教时，小耿就宛如小老师那样开始传授方法，说话声音很大，语气充满自信。

    这种状态也延伸到课堂上，她积极发言，大胆表达自己的想法，变得很自信。

    韩素品说：“每个孩子都希望得到他人的肯定和赞扬，而数学益智游戏让孩子大显身手，得到老师和同学的肯定和赞扬，这对孩子们树立信心、找到价值非常重要。”

    更值得一提的是，周昊同学上了拓展课后，根据魔方的结构特点，制作出正方体的表面展开图学具。“我的这个学具获得小学生学具作品评比慈溪市一等奖和宁波市二等奖呢！”周昊带着自豪的语气向记者介绍。

    数学益智游戏 成为活跃思维的催化剂

    除了魔方、九连环，还有哪些数学游戏可以引进呢？经过甄选，韩老师选择孔明锁、汉诺塔、智力解环、华容道等游戏加入到数学智力游戏课程中。

    韩老师的这些数学益智游戏都有一个共同的特点，就是需要学生自己动手操作。在游戏活动中，学生的思维因趣味性而更加活跃，因生成性而更加灵动，因多元性而更加深刻。

    学生在游戏中可能会产生一个有价值的问题、一种有创意的思路、一份有效能的体验，从而增进思维能力和创造素质的发展。

    “我在玩汉诺塔时，突然想到，难道一定要大圆盘在下，小圆盘在上吗？我试着改变规则：小圆盘在下，大圆盘在上，其它规则不变。最后‘实验’居然成功了。现在大家都在尝试我的这种新玩法，我觉得特别有成就感。”学生黄仁轩在理解汉诺塔的游戏规则并能熟练移动圆盘时，提出游戏新规则。

    “这种新思想、新观点是建立在学生独立操作和思考的基础之上，并表现出其中的差异性。打破思维界限，对相关知识的理解和应用提出自己的见解，提出合理的突破点。”韩老师解释这种现象发生的原因。

    记者了解到，潭北小学举办过省级、市级等现场会不下5次，2017年5月，中央媒体采访团来校采访，国家教育部办公厅领导、中央新闻媒体采访团成员、省教育厅及市教育局等前来考察。数学益智游戏拓展课程作为成果展示，得到采访团人员的一致赞赏。

    “数学益智游戏是学生的游戏，学生是‘游戏人’。在数学益智游戏中，儿童往往会全身心融于其中，体验到挑战、竞争、成功、自我表现、自主探索、合作交流带来的自由、乐趣和轻松。”韩老师如是说。

    数学无处不在，但一提到“数学”，很多人百感交集。如何让学生喜欢数学、激发学习数学的兴趣与潜能？韩素品老师找到一条非常棒的途径：开展数学益智游戏拓展课。

    浙江省教育厅在《关于深化义务教育课程改革的指导意见》中指出：义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一的学习内容；拓展性课程是指学校提供给学生自主选择的学习内容。那么，“选择什么内容”是实施拓展课程的关键因素之一。

    中国传统民间益智类游戏，以其独特的构造、复杂的内在联系，通过动手操作、不断破解的系列活动，展现了传统文化的独特魅力。民间益智游戏进课堂，不仅有利于学生学习兴趣的激发，更是传承了我国的传统文化，让孩子们在有趣又有价值的传统游戏中启迪心智、拓展思维，获得成功的喜悦。再加上兴趣是学生最好的老师，基于孩子们的兴趣爱好，将传统益智类游戏纳入到课堂，寓教于乐，培养学生的动脑思考、动手操作能力，在充满乐趣的游戏中不断挑战自我，训练持续思考的能力，从而不断激发学习的积极性与主动性。可以说，这是课堂教学的目标。