同学们正在激烈讨论。 通讯员供图

课堂上，同学们围坐在一起。 记者 马亭亭 摄

    9月22日上午，走进江北区实验小学华敏霞老师的思政课堂，记者首先被学生们的座位排列所吸引，他们五六个人围坐在一起，期待着上课。这堂课的主题叫作“法律作用大”，是统编版《道德与法治》小学六年级上册《感受生活中的法律》其中一课时内容。

    法律主题，很容易因为内容抽象、枯燥，导致小学生没有兴趣听下去。这堂课，记者关心的是，给小学生讲法律，怎么讲？

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 马亭亭 通讯员 赵宇飞

    从班规聊到法律 小游戏调动课堂氛围

    一开始，华敏霞先抛出一个问题：“我们有班规吗？没有班规会怎样？”一个女生说：“没有班规，教室乱，卫生差，一团糟。”接着，同学们又讨论如果下棋没有棋规、足球没有球规，会出现哪些混乱现象。

    通过规则，华敏霞顺势引出法律主题：“社会生活也有它的规则，那就是法律，它维护着我们的正常生活。如果社会没有法律保障，你认为会变成什么样？”学生们打开了话匣子：“没有交通法，开车就乱套了”“很多人会去偷鸡摸狗，社会变得不安全”“罪犯到处都是”……

    经过几个小讨论，同学们意识到规则和法律的重要性。

    “2020是一个特殊的年份，新冠肺炎疫情来势汹汹，那面对疫情你知道我们该怎么做吗？”华敏霞问。

    “不随意外出，不能聚集”“戴口罩，生病发烧及时报告”……特殊时期的记忆，同学们历历在目。经过讨论，他们还知道指引人们该这样做或不该这样做的依据，就是法律。

    本以为讨论结束后，就会开始课本理论学习，没想到的是，华敏霞竟然带着学生做起小游戏：向左走、向右走。伸出左右手分别代表“确定”和“反对”。

    “想让自己的作文发表在校刊上，你会选择？”看到大屏幕上的选择题，同学们一致向右指以表示“不抄”。针对“爸爸想在商场里吸烟？”同学们同样向右指“不可以吸”。一轮小游戏下来，整个课堂的气氛被调动起来。孩子们懂得了：法律就像指南针指引着我们做出正确的行为选择。

    学生成为小法官 角色扮演让他们“入戏”很深

    玩了游戏还不够，接下来，华敏霞安排“角色扮演”环节：“疫情中发生了这样一件事，大家来当一名小法官判判案子，以下行为对不对？”案例中，张某刻意隐瞒武汉接触史，确诊后拒不执行隔离防控措施，还在医院乱吐口水，导致50人被紧急隔离。

    “不对，他自私自利，瞒报还不隔离，伤害了50个人。”一名男生肯定地说。华敏霞出示《中华人民共和国传染病防治法》有关内容和判决结果，该男子以妨害传染病防治罪被法院判刑1年。“如果没有这条法律规定，那么会怎样？”她接着提问。“我们现在就不能安全地坐在教室里上课，会有更多人被传染。”男生说。

    华敏霞总结道：法律保障社会的秩序，也保护每一个公民的安全。

    如果说上面的案例正误显而易见，那么，第二个案例却把“小法官”们难住了：大年初三，14岁的小明拿着自己2800元压岁钱买了一部手机。4天过去了，他的妈妈发现这部手机，大闹商场，说自己不知情，强烈要求商家全额退款。

    此时，教室里大部分同学赞成全额退款，一小部分同学赞成不退款。意见产生分歧，华敏霞并没有直接公布最终结果，而是引导他们化身“律师”即兴辩论：正反两方阵营分别来代表小明妈妈和商家。

    正方学生说：“小明是未成年人，而且手机价格很高，应该经过监护人同意才能购买，所以商家应该退款。”反方学生说：“大闹商场这种行为侵犯了商家利益。而且商家本就是为了赚钱，所以不应该退款。”

    “未成年人根本不应该拥有手机，更别说买了。”“手机已经拆封用过了，不能退。”接下去辩论越来越激烈，不少同学小脸通红，俨然“戏中人”。

    此时，华敏霞出示“小法官手册”和处理结果：根据民法总则，杨女士的孩子14岁，属于限制民事行为能力人，自己购买价值2800元手机产品的行为，与其年龄和智力发展水平并不相当，后经调解，商家同意退回2800元购买手机的费用。

    在这里，华敏霞总结：刚才两则案例中我们能看到法律就像一把尺子，它会帮我们衡量事情的正误，给我们一个公正的评判。

    景点吃饭被宰怎么办？ 用生活日常把道理说清楚

    课堂上，华敏霞不喜欢乏味的说教，她想方设法寻求思政课教学方式上的突破。比如采用热点新闻事件、生活日常等，让学生印象深刻。只要说上她的《道德与法治》课，同学们都兴致勃勃。

    接下去，她依然选择一个曾经轰动一时的新闻事件。2015年10月4日，朱先生在青岛一家烧烤店吃饭时遇到宰客事件，一小盘普通的虾被卖出千元天价，饭前老板说38元一份，饭后结账时却称38元一只，引发网友热议。同学们惊讶地张大了嘴巴，非常关心如何解决。

    后来，朱先生把遭遇发布到网上，运用法律武器维权，最终该烧烤店被处罚。听到这，同学们明白了：要学会用法律来捍卫自己的权利。

    不仅有新闻事件，还有身边日常。“如果爸爸就职的公司拖欠爸爸工资，你认为爸爸应该怎么办？”“爸爸应当按照《劳动法》的规定，争取自己的合法权益。”

    华敏霞马上追问：“如果另一位丁叔叔因为被欠薪而陷入经济困难，请不起律师，怎么办？如果他是文盲怎么办？”在这些问题下，同学们学到了“法律援助”，即当有经济困难或者特殊人群无法自己维权的时候，法律援助可以帮助他们。

    40分钟的课很快就结束了，同学在轻松愉悦的课堂里，学习了法律的知识和作用，知道法律可以指引行为方向、衡量行为对错，维护合法权益。

    老师说

    真实情景模拟

    让学生参与到课堂中

    华敏霞说，对于六年级的学生而言，对新教材中法律知识的学习，缺少一定的心理准备。面对新学习方式的改革、学习内容的深入，需要挖掘生活中紧跟时代、贴近学生生活、能激发学生学习兴趣的素材，从而深切感受到法律作用之大，并能活学活用，解决实际案例中存在的问题。用“小法官”“小律师”“法律顾问”等角色扮演，让学生参与到真实场景的模拟中，才能帮助学生更深入、轻松地掌握抽象的知识。