镇海的教育教学质量，在全市乃至全省都具有较大影响力，每年的高考和中考成绩，均可圈可点。在镇海区教育局局长毛志挺看来，教学质量是学校的生命线，这一点毋庸置疑。在抓教学质量的过程中，分数是最直接的表现，抓教学质量不能回避分数。但有一点不容忽视，那就是同一分数背后的“含金量”是不同的。

    同样的90分，有消极的90分和积极的90分。比如积极的90分背后是学生有理想、有目标、有持续力，而消极的90分可能是题海战术堆积出来的、不可持续的。也就是说，让学生取得同一个分数，有不同的路径和方式。

    如何提高教育的含金量？这个系统工程里，课堂教学是关键。在有关镇海全区的各类教育会议上，毛志挺局长总是会谈到课堂建设、课堂改革。

    镇海教育高分背后的课堂教学到底是怎样的？近期，记者走进镇海多所学校课堂，通过现场观察、与老师校长交流，试图管中窥豹，发现镇海教育的“密码”。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 王伟

    教学内容回归生活性

    场景一 小学语文课

    老师：同学们，今天我们要来学习一则神话故事——大禹治水。你们知道吗？禹传说是我国部落联盟的首领，曾经带领百姓治理洪水，把古代中国划分为九个州，后人称他为大禹。大禹为什么要治水？怎么治水？结果如何？不着急，有个初读小提示要送给你们。故事就在语文书的71页里面，一起看一看吧。

    各自阅读：很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了……

    在老师的引导下，同学们领读词语、领读课文，大家分享对泛滥、猛兽、恢复等词语的理解。回答好的学生，获得掌声，一时回答不出来的学生，请其他同学来帮忙。课堂氛围活跃，二年级的小朋友对词语和生活场景的理解令记者惊讶。

    ……

    老师：读着说着，我们把课文读成了一幅幅的画，很久很久以前，大地上经常怎么样？

    学生：洪水泛滥。

    老师：引来了什么？

    学生：毒蛇猛兽。

    老师：给百姓带来了无数的什么？

    学生：灾难。

    老师：这个时候，出现了第一个治水的人，是谁？

    学生：鲧。

    老师：但通过努力，他并没有让洪水消退，这个时候，他的儿子禹怎么样？

    学生：继续治水。

    老师：是呀，他吸取了鲧治水的什么？

    学生：教训。

    老师：洪水怎么样了？

    学生：消退。

    老师：百姓的生活才得以如何？

    学生：恢复。

    老师：是呀，词语手拉手，就是大禹治水的故事了。那么，请你想一想，阅读课文，你仿佛看到了什么？

    学生：我仿佛看到一片洪水淹没了庄稼；我仿佛看到一群野兽正在伤害牲畜；我仿佛看到……

    老师播放洪水视频，引导学生想象如果自己遇到了这么凶猛危险的洪水，可能遭受怎样的伤害？

    继续对话、讨论，老师教给孩子们学习词语的方法：联系上下文、联系生活、查找资料等。