◀章水镇幼儿园的孩子们用老师自制的竹筒水枪打水仗。

▲孩子观察瓶中昆虫。

▶野外挑战活动也考验着孩子们的团队协作能力。

    “原来这就是蟋蟀！”“它脚上有刺，好痛！”上周末的夜晚，在东钱湖的马山湿地，一群六七岁模样的娃，戴着头灯举着手电筒，全神贯注地盯着带队老师刚抓到的蟋蟀，不时发出惊呼和欢笑。

    “这次的夜观昆虫活动，总算让孩子明白了什么叫‘七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下’。”队伍里一位爸爸笑着说道。

    上山爬树，下溪游泳，钻进草丛抓虫子……这些流传在祖辈甚至父母年代的童年游戏，如今重新翻红，成为遛娃界的热门项目，越来越多的家长选择把孩子送到野外，做回“野孩子”。

    上户外自然课后 妈妈发现娇生惯养的儿子不“作”了

    “这个年纪的孩子，有点尴尬，泡在游乐场，太幼稚，去图书馆，又坐不住。”自从儿子上了小学，如何安排课余生活，成了邱女士最头疼的事，“单纯地玩乐，已经无法满足他了，安静地看书做手工，也不够尽兴。”

    为了达到娱乐学习一体化的效果，邱女士开始搜罗各种户外自然教育课程和活动。邱女士算了算，上半年已经花了5千多元。不过，她觉得这钱都花在刀刃上了。

    邱女士说，户外课能带来全然不同的效果，“能感受到孩子变得很快乐，学到很多课堂上没有的知识，他见到了真正的萤火虫，学会用工具测量降雨量，利用树枝和石头搭建灶台烤东西吃。”

    邱女士说，更重要的是，原本有些娇生惯养的儿子变得没那么“作”了，甚至还会主动照顾他人，“出去玩时，他会积极地参与安排全家人的行程，说轮到他保护我们了。”

    这些户外自然课程不仅给儿子带来很大变化，也让邱女士对自然教育有了新认知，“我们平时也会带孩子回到农村抓鸡遛猫，去大山里走走，以为这就是自然教育。但事实上，孩子提的问题，我们不一定能够作出科学的解答，更不用说教育了。”

    她认为，身处在大自然中，由专业的老师将环境与知识结合起来，并且用通俗有趣的方式为孩子讲解，才能真正地激发他们的兴趣和探究，提升学习的主观能动性。

    六年级孩子爱上户外挑战

    “让我学到了很多”

    “一开始以为溯溪不就是玩水么，接触后才知道，这是一项结合登山、攀岩、露营、游泳等综合性技术的户外活动。”说起假期里参加的溯溪活动，华泰小学六年级的周玲增眉飞色舞，止不住的开心。

    活动开始后，教练要求两人一组，运送鸡蛋到规定地点。周玲增忍不住对记者“吐槽”：太难了！溪水里的石头格外滑，队友一不小心滑了一跤，手里的鸡蛋全磕破了。

    在这样的活动中，孩子们必须学会对执行一件任务做好规划和具体方案，更在大自然中锻炼了集体协作的能力。

    周玲增在作文里生动地记录了一段岩降的过程：“几个水性好的男孩子首当其冲，他们先齐心协力爬了上去，几个人堵住水流，然后俯下身来拉我们，还有一位‘大块头’在下面托我们往上去，他们都好绅士。可这个还真的有点高，还是需要自己找合适的落脚点，岩石在长期的水流冲刷下实在是太滑了，一不小心我们就滑了下来，前功尽弃，又得重新再来，我就滑下来三次，此时又不能放弃，我太难了。换了一个小伙伴先上去，我仔细地观察了一下，重新调整自己，终于在大家的帮助下，我也成功了。”

    户外教练有感而发

    接地气的孩子更懂快乐

    “现在的孩子有很多我们那个年代不曾遇到的问题。看手机、打游戏、高度依赖电子设备，缺乏生存能力和人际交往能力，我们所有的户外实践活动都旨在解决这些问题。”老胡是宁波一家户外拓展机构的教练，做亲子户外拓展活动三年多了。

    “一开始，家长们都以为户外活动只是看风景玩游戏，锻炼身体。”老胡记得有个叫泡泡的孩子，因为持续长胖，被家长送来“强身健体”，起初，孩子害怕跳水潭哭得撕心裂肺，但经过几次活动后，反倒激起孩子的挑战欲，最终战胜自己，畅快地跃入水潭。

    老胡说，大自然就像是没有围墙的教室，处处都是学习点。“习惯了家里的干净，有的孩子不愿意在野外生火烧饭吃，鞋子衣服沾上泥巴就大哭，但在自然环境中，他们必须要学会克服这些。”

    老胡的户外活动充满随性和冒险，他鼓励孩子尝试和挑战，有时候甚至不按套路出牌。明明搭好道具要玩钻隧道的游戏，可当孩子们突发奇想，要玩打水仗时，老胡二话没说，也和孩子玩成一片。参加的多了，家长们也就懂了套路，按老胡的话说，就是“接受大自然的一切”。

    大自然是疗愈 “自然缺失症”的最好办法

    久居城市，不曾上山爬树，也不曾下海摸鱼，作家三毛称这类孩子为“塑料儿童”。如今，有专家把这类远离大自然的生活称为“自然缺失症”，研究指出，儿童肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒、感统失调等很可能与此有关。

    当孩子户外玩耍的时间被挤占，电子产品的盛行让他们沉迷，“自然缺失症”的蔓延似乎不可避免。

    “自然教育是疗愈孩子‘自然缺失症’的最好办法。”海曙区章水镇中心幼儿园园长俞华萍非常赞同将孩子送到“自然界”，这能够使得孩子的感官得以发展，情绪得以释放，从而拥有更加健康的人格和心灵，为未来的成长发展蓄足能量。

    不过，什么才是真正的自然教育？俞园长认为，不能是“走马观花”式的景点打卡，不只有单纯的户外活动，也并非纯粹的学习自然知识，而是应当有效地使用自然环境及自然类事务作为教学背景和工具，有目的地培养孩子的活动。

    宽广的自然不仅能够赋予孩子一颗柔软的心，也同样用坚韧的精神激励着孩子们磨砺意志，“比如爬一座山，对孩子们来说，就像闯关，我们可以设计一些趣味关卡，使孩子们自发地迎接挑战，通过坚持登顶，获得勋章。”俞园长说，这些体验和经历都会化作孩子内心的力量，伴随他们勇敢前行。