一年级男孩小凯，每节课一下课，立马就一溜烟向教室外跑去。当老师问“小凯呢”，总会有同学说“他在厕所玩”。其他同学下课在走廊喝水的时候，他在厕所玩；其他同学午休在班级里安静阅读时，他在厕所玩。总之，心思不在课堂上。看本期这位班主任如何破解。

    【他的故事】 一下课就去厕所捣乱 教育过后不进反退

    一个普通的中午，一名男生在教室里喊：“小凯又在厕所玩水啦！”我走到男厕所门口，大声叫小凯出来。他低着头慢吞吞地走了出来，一地的水，裤腿都湿透了。

    我强忍住怒意问他：“把厕所弄成这样很好玩吗？考虑过别人上厕所时的不方便吗？”

    他小声地说：“我以后不会了。”

    看着他湿透的裤腿，我言语严厉：“在墙角站着，站到爸爸妈妈来为止。”

    我决定通知家长来给他换条裤子。不一会，小凯爸爸来校，一边给他换裤子，一边恶狠狠地批评他。走之前又说回家一定严加管教。我想小凯应该会吸取教训了，希望他能有所好转。

    可没过几天，同样的告状声又响起：“厕所水漫金山了！”其他孩子们兴致勃勃地挤到厕所门口看热闹。

    小凯听到我的声音，紧张地跑到厕所门口说：“厕所的水龙头……坏了，我想弄好。”

    我看着洗手台上水都溢出来了，非常生气地说：“前几天才被教育过，今天又犯一样的错误。水龙头是不是你在玩水时弄坏的？”小凯支支吾吾。

    “厕所真的很好玩吗？”我问。

    他摇摇头轻声说：“不想在教室呆着。”

    【我的反思】

    原来他在寻找

    逃避老师批评的地方

    事后，我脑海中浮现出一幕幕他被老师批评的场景：数学课上他脱了鞋跷起了二郎腿，英语课上他走神不听讲，音乐课上他大声又走音的调子盖过了所有同学，体育课上他跑步不和队伍保持一致到处乱跑……小凯每节课似乎都是众矢之的。我开始反思：在老师和父母的关注下，他怎么在有些方面不进反退了呢？

    刚开学时，我明令禁止孩子们在没有老师监督时下台阶去操场，这是非常危险的。我知道男生们是非常向往操场这片乐园的，那是他们发泄精力、展现自我的好地方。但是一进小学，新的规则对他们来说是新的挑战。大多数孩子选择了待在教室阅读，也有好动的男生还是偷偷往操场跑。

    而小凯则选择了一个能逃避老师批评的地方——厕所。他深知，上厕所不会被拦着，他可以正大光明去。想到这，我不禁感慨，小凯可真是一个为了玩耍会动“小脑筋”的男孩啊。如何让他的小脑筋放到正确的地方来呢？我的行动迫在眉睫。

    【我的行动】

    请他做老师的小助手

    小凯心地善良，是一个乐于表现自我的孩子，但经常用错方式。比如他曾经积极地和副班主任说：“我来扫地！”但由于他从小娇生惯养，动手能力不强，反而把簸箕弄倒，垃圾散了一地。老师觉得他在捣乱，生气地批评了他。

    如何利用他热情积极的优点来改正他的缺点呢？我决定让他做些力所能及的小事，比如让他在课余时间帮老师收发作业本，在往返教室和办公室之间的过程中，小凯那些多余的精力不知不觉就发泄了。渐渐地，小凯不再爱往厕所跑了，还能自觉地擦黑板，出门关灯、关电扇，午饭前为同学们发勺子，放学后分类扔垃圾……他变成了一个有责任心的孩子。

    潜移默化地教育

    小凯朋友不多，因为他不守纪律进而影响全班的安静。但其实每一个孩子都希望能和别人一起玩，希望获得他人喜欢。

    一节语文课后，我貌似无意地抽背他：“昨天语文课刚背的内容会了吗？”他骄傲地大声回答：“会！己所不欲，勿施于人。”

    “那你知道这是什么意思吗？”

    “自己不愿意发生的事情，也不能对别人做。”

    “嗯，回答得很棒，奖励一分。”我知道，与其生硬地让他往下讲生活中应该怎么做，让他像背书一样不经思考，不如慢慢地潜移默化去教育感化他。

    恰好几天后的《道德与法治课》上我们讲到了班级规则，孩子们说了许多方面的常规。我故意问小凯：“别人违反班级规则影响到你，你难受吗？”

    “唔……会难受。”小凯思考后回答道。

    我顺势引导：“这就是我们语文课上讲过的己所不欲，勿施于人！”

    小凯很快反应过来：“以后我会勿施于人的。”当小凯意识到自己的行为影响的不仅仅是自己一个人，他开始遵守纪律、端正学习态度。

    在家里养只小动物

    从小由祖辈带大的小凯比较自我和放纵，父母在他进入小学后才开始严加管教，甚至不惜打骂。我劝家长要鼓励教育，有闪光的地方就给小凯发积分，一周要是能积累30分，就答应他一个小愿望。

    有一天，小凯兴冲冲地和我说：“妈妈给我买了一只小兔子，可可爱了！”

    我恭喜他：“那你肯定能好好照顾小兔子。它有名字吗？”

    “有！叫愿愿，因为它是我的愿望，而且我也许愿我以后能获得更多的表扬和奖励。”

    过了一个多月，小凯父母高兴地来和我分享小凯在家的优秀表现：“他在照顾小兔子的过程中，已经像一个能照顾别人的大孩子了。”被小凯一家的兴奋所感染的我，不禁觉得孩子是世上最容易满足的了，一点爱与奖励就能给他们无穷的动力。

    【班主任说】

    莫让批评的风暴

    摧毁晚熟的向日葵

    无法快速适应小学生活是一年级新生中常见的问题，男生比女生晚熟一点，也就是我们常说的调皮捣蛋。小凯不是个例，而是无数男孩子的缩影，他们善良活泼并没有品质上的问题，但是由于自控能力差，导致了学习渐渐吃力，在父母老师恨铁不成钢的批评中，开始怀疑自我，从而更不愿学习，这样的恶性循环是非常可怕的。多给晚熟调皮的孩子一点耐心，维护他们的自尊心，是家长和老师的必修课。

    对于小凯这样的学生，老师不要把注意力集中在批评孩子的不良表现上，而要放大孩子的优点。鼓励引导永远是最好的太阳，切莫让批评强压的风暴摧毁晚熟的向日葵。