漫画 严勇杰

    六年级的星星，在班级和学校都是出了名的孩子。他个子高高瘦瘦的，平时不善交际，常常出现情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止等情绪问题，有时甚至还会伤害自己。

    一次，他的语文课堂作业得了“优”，因同桌的一句“你是抄的吧”，他激动地竟然把自己的书桌推翻，文具扔得满地都是，还用额头撞击着地面。

    有一年运动会，星星是裁判员老师的助手。当时他站在200米跑的终点处，一位老师提醒他不要越线，他没有听到。眼看着运动员要冲过终点，老师情急之下，一把将他拉开。星星的情绪莫名其妙就上来了，把手里的保温杯重重地扔了出去，差点砸中了一位一年级小朋友。然后整个人趴在塑胶跑道上，用额头撞击地面，吓得在场的老师和同学们都不知所措。

    “李老师，星星抓着栏杆说要跳下去！”“李老师，你快去教室啊！星星又在哭闹了”……很长一段时间，他就像一个“定时炸弹”，每天牵动着我的心。每次有学生找我反映星星的事，我的心就揪得紧紧。

    祖辈处处护驾

    阻碍了孩子心智发展

    问题背后必然有其原因，为了更快地找到适合他的教育方法，我决定去家访。

    星星从小和祖辈生活在一起，由于老人事事包办，处处护驾，阻碍了孩子心智自由地发展。祖辈这种陈旧的教育观念，再加上忙碌的父母没有积极正确的引导和关心，久而久之，星星就成了现在的样子。

    家长告诉我，他们能想的办法都想了，能用的办法都用了。有时孩子出现了情绪问题，他们束手无策，在安抚无果之后常常恼羞成怒地训斥孩子。

    星星（化名）是一位很难控制自己情绪的孩子，动不动就发脾气，有时甚至会伤害自己。这位班主任通过家访了解到，原来祖辈在生活中处处护驾，阻碍了孩子心智发展。如何帮助孩子改善性格，做好学生智慧、心灵的双重引路人？一起来看看这位班主任的做法吧。

    栏目主持人

    现代金报|甬上教育 

    记者 钟亭亭

    特邀班主任

    鄞州区邱隘实验小学 

    李依璐

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    此栏目面向广大教师长期征稿，征稿要求：3000字以内。以通俗易懂的语言，分析某类问题孩子的教育案例，达到启迪同行、引导家长的作用。

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    （邮件请备注栏目名称）

    【班主任说】

    正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这心，就是为师者的赤诚真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学生的心田。师德，要求我们要走进学生的心灵，懂得学生的心理特点和“育人”的道理。教师要用一颗赤诚的真心和丰富的专业知识、崇高的师德塑造学生的心灵，做好学生智慧、心灵的双重引路人。学生的成功转变，也是我们扎根于三尺讲台最大的骄傲和自豪。

    【我的行动】

    与家长约法三章 制定“星星心理状态晴雨表”

    我查阅了许多心理学的书籍，发现星星是一个内心极度敏感的孩子，感情用事，在无法表达自己内心感受的情况下，会出现情绪爆发和不恰当的行为。

    针对星星的这种情况，我将他带到了学校的心理咨询教室，让他选择一个喜欢的玩具。他拿起了一个很硬的带刺的塑料球。我让他好好保护，不能弄坏和弄丢，放学后也可以拿回家。其间，我打电话问过家长，家长说：“星星回家多数时间在玩小刺球，没有再动不动就发脾气。”

    之后，我定期与家长联系，了解和反映孩子的情况。并与家长约法三章，共同制定了一份“星星心理状态晴雨表”。

    建立信任

    传授控制情绪的小窍门

    一段时间后，星星的情绪逐渐内化。面对孩子的情绪，我理解他，也接纳他，但我要努力让他感受到来自老师和同学们的温暖。

    在与他的沟通上，我下了不少功夫。起初，我找星星谈话从不谈学习，也不谈他的日常行为如何。而是与他闲聊，聊一聊他最近在做什么，并且不断鼓励他，给他肯定。

    我时不时还跟星星分享我的糖果，起初他不好意思拿，后来说是奖励他今天表现好，他慢慢就接受了。我与他每天都有一次耐心、平和的聊天，他也不再像从前一样爱发脾气了。在星星愿意主动和我沟通以后，我开始和他谈一谈他的乱发脾气、他的学习问题，星星向我吐露心声，他有时控制不了自己的情绪。

    我教星星一些控制情绪的办法，呼吸法、转移法、微笑法等。实在控制不住，可以找老师解决，老师会理解你，接纳你的情绪。比如，我在办公室放了一个抱枕，告诉他这是“受气包”，可以吸收人的坏情绪。当他有情绪或者不开心时，可以来找我的抱枕发泄，坏情绪就会消失，他淡淡地笑了。

    【他的转变】

    终于融入集体 获得同伴的认可

    小学生在班集体的地位以及与同伴之间、师生之间的评价，都会引起他的情绪体验。星星在学校中越来越信任我，那么我也要抓住机会，让他在同伴中得到信任和友谊，了解到他也有赞赏和关注的心理需要，我就为他创造表现自己的机会。

    在课上只要他举手我就提问他，无论他回答正确与否，我都会为他的勇气竖起大拇指。课下指定他为我送作业本、擦黑板。放学时，他主动要求带队，我就给他一个礼拜时间试用期。我还将班级的卫生检查工作交给他，并且明确告诉他，你做的是好事，大家就会记住你，感激你。

    在星星同学自身性格有所改观以后，我在班会课上反复强调班级同学应该团结，不应该孤立疏远某位同学。我还找到班里几位人缘比较好的学生，希望他们帮助星星融入班集体。由于星星同学已经有了改变，这几位同学也很热心地帮忙，星星逐渐融入了班集体，同学们也慢慢接受他。

    这学期以来，星星有了很大转变，在学习上有问题也会主动找我解决，每次考试都在不断进步，父母也反映星星在家的表现改善了许多。

    不久前，我告诉同学们：“学校的图书角需要招募志愿者，大家帮老师物色推荐一名人选。”话音刚落，孩子们纷纷把目光投向了星星。“星星，瞧，你的努力大家都看到了，大家都很喜欢你！”星星眨巴了两下眼睛，腼腆地笑了。