漫画 严勇杰

    由于肢体残疾，浩然需要每天坐着轮椅来上学。学生和家长是否会用异样的眼光看待他，学校的正常教学是否会受到影响，他能否在一所普通小学接受与其身心相适应的教育，在他入学前这一切都是未知数。

    现在开学近三个月了，通过大家的努力,一切顾虑都烟消云散。在尚未建立“肢残特教”学校的今天 ,推广“随班就读”,为中轻度肢残学龄儿童提供正常的就学机会越来越成为社会的共识。在“随班就读”过程中会遇到种种困难，一起来看看这位班主任的管理智慧和能力。

    栏目主持人

    现代金报|甬上教育 万建刚

    特邀班主任

    宁波国家高新区实验学校教育集团翔云校区 郑丹波

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    此栏目面向广大教师长期征稿，征稿要求：3000字以内。以通俗易懂的语言，分析某类问题孩子的教育案例，达到启迪同行、引导家长的作用。

    投稿邮箱：xiandaijinbao2@qq.com

    （邮件请备注栏目名称）

    [他的故事]

    肢体残疾，学习出色

    浩然（化名）两岁的时候被诊断为患有先天性肌肉萎缩症，不能站立，无法行走。父母四处求医，但都无法治愈。到了入学的年龄，家长渴望他能够像同龄人一样接受教育，因此浩然爸爸主动和学校联系寻求帮助。得知情况后，学校领导对孩子情况进行了全面了解，并带着我和数学老师一起家访。最后大家一致认为，孩子有享受教育的权利，学校愿意尽最大的努力帮助浩然。9月1号，浩然顺利地入学了。

    说实话，作为浩然的班主任，我颇有压力：浩然没有上过幼儿园，又无法行动。我担心孩子无法适应集体生活，感觉一切都是未知数。

    然而，浩然开学后的表现令我欣喜：学习认真、思维活跃，还特别有礼貌。除了需要用轮椅上学，需要有人陪护，作业书写比较慢，其他方面和正常孩子无异！我常常想，要是浩然没有得病就好了！他确实应该在学校读书，我一定要尽自己最大的努力陪伴他成长！

    很想要有个同桌

    班里有45个孩子，考虑到陪护人员需要和浩然坐在一起，以及他坐着轮椅进出方便，我理所当然地把他排在了最后一桌的单桌。此后，班里一个学生转学了，这让浩然产生了一个念头：我也想有个同桌！第二天,浩然妈妈就向我表达了这个愿望。

    一年级的孩子好动调皮，自控能力差。给浩然安排一个同桌，同桌之间是否会和谐？浩然是否会受到伤害？显然，这会带来很多班级管理的风险，是劝说孩子和家长收回想法，还是努力地促成此事？一番思量后，我欣然选择了后者。我想，如果孩子有了同桌，就有了亲密相处的伙伴，能帮助他更好地融入集体，消除内心的自卑感和孤寂。

    [我的隐忧] 同桌的家长 是否会心存顾虑

    于是，在我精心安排下，子墨（化名）同学成了浩然的同桌。

    开学以来，据我的观察，子墨同学开朗、稳重，为人和善，乐于助人。平时，他经常帮助浩然。他和浩然坐在一起，是一个稳妥的选择！但与此同时，我也有了一丝隐隐的忧虑：子墨的家长会心存顾虑吗？他们会要求更换同桌吗？我需要主动和子墨的家长解释沟通一下吗？

    我无法判断子墨家长的态度，一时拿不定主意。但转念一想，每个孩子都有自己的同桌，浩然有个同桌也是最正常的事情，如果特意给子墨家长打电话，也许会有“此地无银三百两”的负面效果。于是，我决定按兵不动，暗暗想好了应对策略：如果家长反应强烈，我将晓之以理，动之以情，坚决留住浩然的同桌。就这样，我等着子墨家长来找我……

    [家长表态] 如有需要 家长们都乐意帮忙

    一周过去了，我果然等到了子墨家长的信息。我打开微信，一字一句地读着：“郑老师，您好！我是子墨妈妈！我们全家都很愿意孩子和浩然做同桌。我们子墨力气大，正好可以照顾浩然。我们听浩然妈妈说，学校特地为浩然准备了无障碍卫生间，也呼吁全体老师教育好孩子，以平常心对待浩然，帮助浩然，我们很感动！班级家委会一致希望为浩然创造温馨有爱的环境，让浩然同学快乐地成长。如有需要，家长们都乐意帮忙。”先是意外，后是感动，一周来，我忐忑不安地预设过各种复杂的情形，却唯独没能预见这样的美好。这些温暖的字句流进我的心里，让我热泪盈眶……

    [他的变化]

    每天乐呵呵的

    像个快乐天使

    我的感觉没有错，子墨成了浩然的得力助手和贴心好友。每次排队拿点心，子墨必然帮同桌捎上一块，交作业时，浩然也不用自己动手，同桌必然代劳……同学和家长平静地接受了班里的这位特殊的学生。因为爱和期待，校园里那个坐在轮椅上前行的瘦小身影显得那么欢快；因为包容和信任，教室里多了一张天真烂漫、渴望真知的脸庞。之前离开了爸妈就会哭的浩然，俨然成了学校里的快乐天使。有一天，浩然欢快地说：“我喜欢老师和同学们，喜欢学校。我每天都想来上学！”

    [班主任说]

    我们不能剥夺肢残儿童平等接受教育的权利，但要实现它，需要每一个人的努力。

    几个月来，我发现校园里“无处不在”的美，并为之感动着：学校毅然接纳肢残儿童入学，紧急改造，增加无障碍设施的努力；老师们推着浩然行走的背影；同学们望着浩然善良真诚的眼神；家长们温暖如春的字句……每个人都在努力做好一件事——帮助一位肢残儿童顺利学习。我想，作为这位孩子的班主任更应该义无反顾地关爱他的成长，关注他成长中的每一次律动，守护他成长中的每一簇亮光。

    每个生命都有其独特的价值，教育的意义就在于让每个生命在爱和期待中绽放属于自己的精彩。命运之神使每个人都不尽相同，却又使我们都一样！