麻子怡设计的调查问卷（部分）

张紫欣制作的访谈记录表

    上周，华茂外国语学校高一8班48位同学收到了一份特别的礼物，印刷成册的《调查报告集——家乡文化生活现状调查》。这是该班师生历时一个多月的劳动成果，也是人教版新编高中语文必修上册第四单元《家乡文化生活》的教学实践。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 王伟 通讯员 蔡俊 宫瑞

    高中新教材颠覆了很多人认知

    不同学校开始不同尝试

    “高中新教材颠覆了我对语文书的认知。”这是很多人看到高一语文新课本后的第一印象。以《家乡文化生活》这一单元为例，整个单元没有一篇课文，只有一个学习任务：要求学生通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议。

    伴随着新课改，语文教学在不同的学校有了不同的尝试。

    于是，从国庆假期开始，华茂外国语学校高一的同学们奔赴不同地点，开始了各自的调查访问，之后，撰写调查报告，上课分析，编辑修改，集结成册。华茂外国语学校党委书记、语文老师李庆才说，给学生们出一本调查报告集，既是对学生的一种鼓励，也是为新教材下的语文教学积累资料。

    离乡人的家乡观念、金塘李子的销售…… 这些竟然都是语文作业

    麻子怡同学的老家在台州三门，不过她出生在宁波，平时也就是节假日随父母回老家看看，走走亲戚。她对家乡的印象，是传统节日里妈妈做的家乡美食，如青蟹、麦焦、麦饼和麻糍，以及父母在家里有时候会说的家乡话。这次，她调查了8位离乡生活在外地的人，调查他们久居外地以后，是否依旧了解家乡、传承着家乡的文化习俗。

    麻子怡调查的8人中，有两人都是15岁，是她的同龄人，一人35岁，另外5人均为40多岁，他们都居住在宁波。“从我的调查来看，多数人对老家三门的了解比目前的居住地更多，尤其在饮食文化和节日风俗上，但也存在一些问题，比如年轻一辈对家乡的文化不够了解，只能通过父母长辈得知部分信息。”通过调查，麻子怡希望家乡三门能够加强文化旅游建设和宣传，让更多生活居住在外地的人了解家乡，常回家看看。

    出生在舟山的张紫欣，小学随父母迁居宁波，之后一直在华茂读书。《家乡文化生活》这个单元，让她想起了自己小时候生活的金塘和金塘的李子。“一般人对舟山的认识是海鲜，但其实李子也是舟山的一个特产，不少村里的老人就靠种植、销售李子增加收入。但金塘李子不如奉化水蜜桃知名，所以我这次做了《关于金塘李子销路的调查报告》。”张紫欣说。

    于是，趁着假期，她回了趟老家，来到了金塘树弄村以及沥港镇，展开了一系列访谈。详细访谈加调查问卷，张紫欣总共访谈了当地种植户20人，并提出了几条建议：拓宽销售渠道，加大网上销售如直播带货等；制作李子羹、李子酱或李子酒等，丰富产品线；政府应鼓励大户收购零散的李子树，实现规模化。

    老家在四川内江泰安乡骑龙屋基村的王小龙，则通过三个小时的电话连线，采访了内江重点中学的一位语文老师，通过年近六旬语文老师的讲述，了解内江的过去和现在。

    教了40年语文的教师

    开启了高中教学新模式

    尽管同学们的笔触还很稚嫩，建议也未必科学合理，但新教材下的全新教学依然让教了40年语文的李庆才感到了新鲜与挑战。

    “和以往语文教学完全不同，现在是真正的以学定教。比如《家乡文化生活》这个单元，没有一篇课文，整个单元就是围绕调查报告展开，从调查前的准备、调查中的技巧，到如何撰写调查报告等等，任务非常明确。另外如第一单元的青春诗歌，第二单元的新闻写作，任务指向都很明确。除了这次调查报告集结成册外，我把同学们第一单元写的青春诗歌，做成了一个美篇。”

    李老师介绍，班上48位同学，籍贯非常多元，除了宁波本地外，远的如吉林珲春、云南大理、四川内江等，近的如台州、温州、舟山等地都有，所以同学们呈现出来的调查报告非常多元。而且，通过调查，他们开始思考原本不会认真去思考的问题，比如外乡人的家乡观念、农产品的销售、图书馆的人流等等。从调查本身来说，一开始同学们非常担心被拒绝，但实际情况是，他们的调查采访都受到了热情回应。比如有同学采访了天一阁博物馆馆长，有同学采访了高校图书馆馆长，这些原本觉得有点难度的采访，最后他们发现并不困难，这对同学的促进作用很明显。与此同时，通过社会实践，同学们能够更好地吸收之前关于调查的准备和技巧等理论讲解，也让后来的课堂交流环节有了更多高质量的互动。

    “教了40年语文，其实以前也思考过，语文到底应该怎么教？一篇课文一篇课文地教，教得完吗？一个学期才能学多少篇文章？新教材让学生明白读课文不是仅仅只有一种方式，精读之外还有泛读，还有群文阅读，学语文原来不是仅仅学几篇课文，实践活动与语文学习的结合，更有利于树立大语文观。”