四年前，宁波市启动“乡村教师专业发展支持计划”（2016-2020年），助推乡村教师专业成长。计划实行得怎么样？12月18日，在宁波市“乡村教师专业发展支持计划”总结表彰汇报暨结业式上公布“成绩单”，宁波乡村学校拥有越来越多的名优骨干乡村教师，顺利结业的192名“种子教师”中，晋升高一级职称达75人，其中1人获“宁波市中小学名教师”称号。

    （12月22日《现代金报》）

    这份成绩来之不易。它既是乡村教师自身努力的结果，也是他们的导师结对帮扶、悉心指导的结果。

    为提高这些“种子教师”的专业水平，导师们设计了一系列活动，如省内+省外的跨区访名校活动，带徒结对+蹲点指导+基地访学+联片活动等，再通过实施“名师骨干带徒”“名师联片指导”“乡村教师访名校”等项目，穿针引线，将这些“种子教师”结成学习共同体，一起研学，一道磨课，共同成长。

    今年是计划的收官之年。四年计划，四年努力，成绩有目共睹。接下来又该怎么做呢？任何计划都有时间点，但支持乡村教师专业发展不应该有时间点。它应该是一项长期计划，百年大计。因为它事关振兴乡村教育的关键：发展乡村教育，教师是关键。只有打造成一支专业水平和素质过硬的教师队伍，乡村教育才有希望。所以说，虽然四年计划已经完成，但实际的支持工作并没有结束，也不应该结束。

    据统计，宁波市乡村教师约9500人。此次顺利结业的192名“种子教师”只是其中一小部分。总体而言，乡村教师的专业水平与城市教师的水平仍有一定距离，因此，接下去要着力去做的是如何提高全体乡村教师的专业水平。这是一项比培养192名“种子教师”更艰巨也更光荣的任务。

    怎么去实施这一项更宏大、更有意义的计划？需要从“下得去、留得下、教得好”三方面发力破题：

    一是推进“名特教师下乡”常态化。实践证明，名特教师下乡带徒结对确实是迅速提高乡村教师专业水平的捷径，现在的问题是愿意下去的名特教师有待增量，受惠面较窄，因此需要市教育局制定和完善相关措施，实行常态化管理。

    二是落实待遇保障，加强政策倾斜。2017年，宁波出台了相关政策，就待遇保障和评聘职称（职务），推出一系列优惠措施，稳定了乡村教师队伍。三年过去，有必要检点一下，待遇保障是否真正落实，政策倾斜是否到位。

    三是实现从“输血”向“造血”功能转型。如果说，培养192名“种子教师”属于“输血”功能再造，那么，大面积提高乡村教师的专业水平需要通过“造血”功能来完成。也即是说，要在原有的基础上，推出面向全体的提升计划。比如市教育局明年拟推出的新锐教师夯基启航工程、骨干教师拔节扬帆工程，建立以名师负责的“名师乡村工作站”等，就是很好的“造血”计划。

    振兴乡村教育任重道远。乡村教师专业发展支持计划只有起点，没有终点，需要各级政府一以贯之地提供专业支持，惟其如此，振兴乡村教育才不致沦为一句口号。

    王学进