陈伟丰校长。受访者供图

陈伟丰校长和学生在一起。

    “对于这些孩子来说，人生没有选择，他们的道路注定艰辛和坎坷。而我们能做的就是尽可能地给他们提供最适合的教育。”2020年是陈伟丰从教书的第35个年头。33年前，他被抽调到还在筹建的慈溪市聋哑学校。

    走过这条特教之路，一晃已是33年。在慈溪市特殊教育学校，他从班主任到团支部书记，从校长助理到副校长、工会主席，再到校长、党支部书记，如今被评为宁波市特殊教育领域唯一的名校长。这一路走来，陈伟丰对特殊教育的理解越来越深，也感到责任越来越重大，继而找到了属于自己的价值。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 林涵茜

    通讯员 张姣

    “被选择”特殊教育 把手语练成第二语言

    “刚来到这个学校时，也有隐隐的失落，感觉自己在师范学的知识和两年的普小经验似乎没了用武之地。”陈伟丰告诉记者，“同时又感觉到特教的专业储备不够，听障学生的认知特点、社会性发展特征等与健全儿童相比有很大的差别，而我对此一无所知。”

    1985年，陈伟丰从余姚师范毕业，两年后被调到慈溪市聋哑学校。那时候学校还在筹建阶段，虽然条件简陋，但与同事们一起吃住，陈伟丰工作劲头十足。然而，手语成了陈伟丰和孩子们沟通的第一拦路虎。

    为了适应聋校的教育教学工作，他选择勤学手语，单单把汉语拼音的26个字母用指式在一分钟内打完，就练了整整一个月，对着手语书练，和同事对着练，直到手语成为了他的第二语言，慢慢达到了可以随时与聋人交流的程度。“这可能也跟我的性格有关，凡事要么不做，做了就要尽力做好。”

    第一届学生仅20多个孩子，年龄有大也有小，还有几个特别野，不想来上学，在教室里满地打滚，陈伟丰和老师们尽力做好安抚，陪吃陪玩。

    努力总有回报，长期的陪伴让孩子们和老师越来越亲，有了心事也会一起分享。学生从因别人不解其意而哇哇乱叫大发脾气，到后来学会了识字说话，变得文明有礼。“一个个孩子从进来什么都不会，到毕业时能打理自己的生活，这就是我们最大的成就。”陈伟丰说。

    让特殊孩子接受教育

    等于解救了一个家庭

    “印象最深刻的，应该就是2016届毕业生小峰（化名）了吧。”陈伟丰告诉记者，小峰在出生48天后发高烧，颅内出血，导致轻度脑瘫。小峰妈妈一度陷入崩溃边缘。

    8岁的小峰来到特殊教育学校，因为是轻度脑瘫，语言能力和学习能力都比其他同学稍好一些。在陈伟丰校长和老师们的帮助下，小峰很快适应了学校生活，文化课成绩不错，自理能力也得到了提升，还参加了学校珠心算兴趣组学习，获得了慈溪市小学生珠心算比赛特教组二等奖，2009年还被评为慈溪市三好学生。

    2016年，小峰初中毕业了，根据他的情况，陈伟丰与杭州湾职高多次联系沟通，最终小峰如愿进入职高学习。在那里，他学到了技术，也交到了朋友，非常开心。目前，小峰已走上社会，在一家企业工作，生活十分稳定。

    “特殊教育无非就是让特殊孩子达到三种层次，第一是能让他们做一些简单的劳动；第二是提高他们的生存能力，没有看护人时，也能做个简单的饭菜；最后是希望能像小峰一样，学得一技之长，自食其力，提高生活品质。”这是陈伟丰对学生的期望，也是他和特教老师们共同努力的方向。

    33年来，陈伟丰都坚守初心，在自己的岗位上勤恳工作，和特教事业共同成长。他说：“见过各种各样身患残疾的孩子和孩子们的家长，我更加明白了自己这份工作的意义。让一个残疾儿童接受教育,就等于解救了一个家庭。”

    开设各种特色教育项目 提供最好的教育环境

    不止一次听到访客这样说，学校给他们第一印象是“这所学校虽小，却小得精致，小得有内涵！”在场地这个硬件上，学校是捉襟见肘的，但就是在这块“弹丸之地”，在学校教职工精心耕耘下，一切井然有序。

    “没有高标准的硬件设施，就没有高质量的素质教育。”陈伟丰深知教学硬件设施对于教育的重要性。为此，他筹集资金，千方百计改善办学条件。原先的校园就一幢教学楼、一幢宿舍楼，九间教室，操场、教室、宿舍里全部是水泥地，一支粉笔、一块黑板、几张插图便是老师们的教学工具。

    如今的特殊教育学校有家政室，供学生学习整理床铺、使用吸尘器；有烹饪室，教会学生做一些凉拌菜、西红柿炒蛋等家常菜；还有陶艺室、感统训练室、蒙氏教室等专用教室，让学生开展训练，培养审美能力和动手能力。学校还开设了航模、十字绣、丝网花等特色教育项目。这些课程的开设，不仅提高了孩子们的动手动脑能力，也让他们找到了自己的兴趣爱好，收获了更多的欢乐。

    从事特殊教育需要爱心、耐心以及强烈的责任心。陈伟丰认为：“我的肩上一头是义务，一头是责任。我靠履行义务领份薪水养家，而责任却让我明确使命，让残疾儿童能有尊严地生活也一直是我的信念和初心。”

    举办有仪式感的活动

    实现特教德育生活化

    除了设计特色教育项目，提升硬件设施，陈伟丰认为特殊教育也需要开展德育工作。那么特殊教育学校，德育如何实现生活化？

    首先，让养成教育文化在校园的各个角落呈现出来。如操场边的墙壁上运动员画面让学生体会到运动的乐趣；教室走廊上的行为规范教育、教室内的“学一学、比一比”争评小红花、食堂内的光盘行动倡议书等，每时每刻都对学生起到潜移默化的教育作用。

    每到新学期，全校师生精神抖擞地参加隆重的开学典礼，此外还特别邀请家长代表提出要求和新学期的心愿。在休学式和毕业典礼颁发奖状、证书等；国旗下讲话，讲述孩子们身边的事；举办趣味运动会……举办有仪式感的活动，不仅增长了学生的见识，还培养了学生的情感和能力。

    特殊教育和普通教育有许多共同的地方，但特殊教育也有它的特殊的一面。陈伟丰表示，特教目的就是让学生自理自主能力进一步提高，养成良好的生活行为习惯，变得更加文明有礼，为融入社会打下坚实的基础。