王同学母子在分享信件内容后笑着拥抱。 受访者供图

    作为高二班主任，她有时候会收到家长的微信，说和孩子关系紧张了，希望老师从中调和一下；她也经常在孩子的《成长手册》里读到，周末又和家长争执了，想挣脱家长的管束……一来一往，这位班主任既看到了孩子的委屈，又体会到了家长的无奈。于是，她经常把了解到的家庭故事，转个视角说给学生听，换个角度给他们分析，孩子们会立马放下手中的笔，抬头望着老师，那眼神说明他们爱听这些故事。

    之后，这位班主任一直试图寻找一个机会，让孩子和家长能坐下来聆听彼此的故事和心声。鄞州高级中学的品牌德育活动——《家校日》，给班主任虞淑燕创造了这样的一个契机。于是，她设计了这样三个讲故事的环节。

    栏目主持人  现代金报 | 甬上教育 记者 王伟

    特邀班主任  宁波市鄞州高级中学 虞淑燕

    孩子已经长大

    家长经常会好奇，学校一天充实吗？学校食堂的伙食好吗？高中的上课方式和初中一样吗？不得不承认，孩子比我们有创意，他们将自己在校一天的故事制作成了视频，在活动当天播放给家长看。有寝室的生活片段、有运动场上的画面、有教室上课的场景，尤其是播放食堂美食的画面时，大家乐了起来。播放的过程中，我回头看了看在场的家长，那平日里焦虑的表情似乎也随着笑声消散了。渐渐地，视频画面变成了孩子们童年照片的合集，那是他们给家长准备的惊喜。这惊喜瞬间将家长们拉回到了10多年前的时光，孩子们按照视频的顺序一一出现在家长眼前，摆着照片里一模一样的姿势，那个照片里的娃娃如今变成面前的大小伙、大姑娘，很多妈妈们笑着笑着，忍不住流泪了……

    那画面很真实也很动人。视频的最后，打出了一行字，代表了全班同学的心声：“爸爸妈妈，你们也是第一次做爸爸妈妈，你们做得非常棒，我们已经长大了，我们会照顾好自己，请放心，爱你们！”

    我问家长：“这个礼物，你们喜欢吗？”

    “喜欢！”家长异口同声答着，有的还擦着眼泪。

    “孩子们无非是想透过视频告诉大家，他们在学校里吃得很好，生活很好，学习也很好！请家长们放心，也请家长们用心看看，这照片里的娃娃，真长大了，该让他们自己成长了。”家长们安静听着，我想此刻我应站在孩子的角度说说孩子们的心声：“高中的生活，你们可以透过画面看得到，充实且忙碌，压力也大。身心适应的过程，有的孩子能无缝衔接，有的孩子需要一个过程，我知道你们发自内心地爱他们，关心他们的方方面面，可你们有否注意过他们也有低落的时候，也有需要倾诉的时候？高中生了，我们更应该注意他们内心的世界了，不要总是以成绩给他们下定论。”

    共情是让人与人之间从情绪、认知、观念等建立“连接”，达成共鸣，让沟通更有效，达成共赢的局面。通过这样的“诉说”，让家长正确了解孩子的感受和情绪，进而做到相互理解、关怀和情感上的融洽。听我说完，家长们点点头，那似乎是彼此间的默契，孩子们的故事真有力量，那家长们的故事呢？

    家长自有故事

    孩子们总觉得家长不理解他们，家长只关注成绩，觉得隔了一代，仿佛隔了一条不可跨越的“沟”。

    在活动前，我偷偷布置了两份特殊的作业：《说出内心的故事》，一份给家长，一份给学生，互相给对方写信，将没有机会表达的心声记录下来。互动中，邀请了几位家长分享了信件内容。

    姚妈妈说：她要向孩子道歉，在孩子每次遇到成绩起伏的过程中，她不但没有及时鼓励，反而用成绩的事否定孩子的所有努力，孩子变得不愿意和自己倾诉，她有责任。姚同学在一旁听完这些话，眼睛红了。

    洪妈妈说：当初自己在外创业，孩子是她最大的动力。而现在孩子在高中阶段，经历人生最重要的时候，她也应成为孩子的依靠和动力。儿子瞬时给了她一个大大的拥抱。

    现场的气氛很温暖，我肯定这些勇敢的家长们，能及时反思自己的沟通方式，能考虑到孩子所处的压力状态，愿意去首先改变，我鼓励现场所有的家长和孩子都站起来，牵起父母的手，用一首歌的时间，把信里的故事、心里的故事说给对方听，最后用拥抱去收尾。

    现场很热闹，都在说着悄悄话，我听不到他们说的内容，但我能感受到他们彼此爱意的流动，那是理解的爱，关怀的爱，也是释怀的爱，我看到了我想看到的拥抱。这个拥抱消除了之前的误解，这个拥抱打开了未来的沟通。

    这样的故事分享是能产生共鸣的，这样的倾听是有生命的，父母也都年轻过，不是不理解孩子们，而是孩子们没有给父母机会去走近、走进他们的心里。

    亲子共创未来

    未来是什么模样？脚踏实地，仰望星空，未来的模样渐渐才会清晰。其实，家长们也曾有梦想、曾经历艰难求学、艰辛创业、曾挣扎与选择、曾直面困难也曾退缩懦弱……

    很幸运邀请了各行各业的家长围坐在一起，聊聊自己的故事。王妈妈第一个进行分享，她曾放弃稳定工作开始自主创业，和同学们谈起自己经历的挫折，希望同学们要有不怕吃苦的精神，从基层做起，去磨砺自己的意志，挫折即是财富。潘妈妈是一名小学语文教师，当教师是她从小的梦想，她现在已是宁波市小学语文名师，但也经历过比赛失利和失意，可她同样不放弃，且坚持年读50本书，她鼓励同学们勇敢追求自己的梦想。

    同学们对教师行业比较感兴趣，针对工作要求、应聘要求、学历要求又提了不少问题，潘妈妈都一一进行解答，她说：“当老师必须要装有满满的爱，要掌握一定的沟通技巧和愿意付出的准备，其实任何工作都一样，追随自己的内心，去坚持自己的梦想，假如你喜欢的事刚好是你的职业，再辛苦你也是幸福的。”刘同学听完，表示自己的梦想也是当一名老师，他会做好思想准备去投身教育事业。

    前有家长的梦想引路，后有孩子的梦想追随。我给每个家庭发了一张特殊的“火车票”，从我们鄞州高级中学出发，带着父母和老师的祝福，驶向未来的大学，一起谱写未来的故事。

    班主任工作手札

    沟通是敞开心扉的交流形式，是情感交集的抒发模式，是释放悲喜的表达公式。很多家长总以为，自己对孩子的好，不说孩子也知道，拒绝沟通，习惯“下达命令”，或许也在困扰怎样寻求正确的沟通方式。

    设计这样的故事分享环节，紧紧围绕“共情、共存、共赢”这三点主线，鼓励亲子双方以对方的视角看问题，去倾听和理解，达成共情；多方位参与对方的生活，建立彼此的信任感，体现共存；家长多给孩子自主选择权，共同助力高考，最终实现共赢。

    通过家校日这样的一个活动，重在家校共育，助力成长。故事虽小，却大有深意；故事虽轻，却有叩开心扉之力。亲子沟通偶有不顺，回头一看，会心一笑，皆是成长，最好的成长便是孩子和家长的共同成长。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    此栏目面向广大教师长期征稿，征稿要求：3000字以内。以通俗易懂的语言，分析某类问题孩子的教育案例，达到启迪同行、引导家长的作用。

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