徐碧玲 宁波市镇海区庄市（逸夫）学校

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”

    十几年前，家校沟通最常见的方式就是见面、写字条。后来，家长和老师的联系方式逐渐增多，开始打电话或者发短信。在E时代的现下，快捷便利的网络越来越贴近人们的工作和生活。我们不妨开始探索一种新时代家校沟通的新思路，充分发挥网络优势，把网络创新应用到班级管理，形成家校之间的教育合力。

    一、 家校合作的问题分析

    家校合作，顾名思义就是学校和家长一起配合来提升学生的教育质量。目前，越来越多的家长和教师，开始重视起这个问题，但在实际的操作上还是存在着不少的误区。 （一）学校对于家校合作的重视程度不高

    学校的日常管理涉及面比较广泛，需要对各项事务都予以重视和关注，而家校工作，只是其中一小部分。由于上级部门的压力，学校更多的时间和精力往往都投入到了日常教育教学工作，以至于对家校合作这一工作开展得不是很积极，简而言之，就是重视程度不够高，导致部分教师失去了强有力的校方支持。

    （二）家长对于学校的教育配合度不够

    家校合作的弊端不仅来源于校方，家长们观念的误区也是核心所在。

    当前，家长们普遍存在这样的误区：孩子既然交给了学校，那么教育孩子就是学校的事情；还有一部分家长认为学校教育仅仅是知识上的教育，他们会以自己文化水平低下为理由推卸教育责任，主观认识上的误区导致他们对于教育的配合度不够，导致很多家校活动孤掌难鸣，家校合作很难取得理想的效果。

    （三）学校对于家校合作的沟通渠道狭窄

    在现有家校合作交流中，最常见的形式是电话联系和家长会。在电话联系中，家长用电话联系学校通常是为了给孩子请假，学校用电话联系家长大多是学生在学校出了问题。而家长会往往是家长听教师汇报学校和班级情况，很少有主动发言和提问机会。会议结束后，家长想要了解孩子的情况，便围住教师，你一言我一语发问，双方很少针对学生存在的问题协商解决办法，更没有探讨如何才能使学生得到发展。合作渠道的狭窄导致家校沟通存在着种种问题，亟需解决。

    二、 家校合作的问题处理策略

    此时，如何发挥E时代之下家校沟通的优势，关注到这些幼小孩子的心灵，把教育学与心理学的知识及时传达、普及给家长，有效地利用E时代的工具作为辅助，就能达到事半功倍的效果。

    （一）开创新式家长沙龙

    世界上没有一片相同的树叶，每个孩子都是独一无二的存在。家长们都有独有的小妙招，但教育孩子也难免遇到瓶颈。因此，学校可以利用微信平台和博客开展“家长沙龙”，通过此形式加强家长之间的有效交流和深度探讨。具体操作可以由班主任做主导，让家长们在网络上积极交流与分享家庭教育经验，或者在家长开放日后面对面坐下来，共同探讨孩子的教育问题，并用移动工具及时记录心得和收获。

    （二）招募家长义工进校园

    家长的工作涉及各行各业，经济管理、电子科技、工商运营等，学校可以在网站创设窗口招募优秀家长义工来为孩子们宣讲。通过网络报名、电子信函邀请等方式，可以让家长拍摄一些微课放到家长学堂共享，也可以让家长义工直接走进校园，根据各自专长组建讲座、故事会、科技会等活动。家长义工受聘于学校并颁发受聘证书，可以真正形成家校携手、合力育人的教育格局。

    （三）实行校企合作，让家长浸润式体验

    培养孩子们的公民意识，是全社会共有的责任。很多学校都在施行校企共育模式，在中小学中，也可以开启这样的社会资源。比如，可以建立校企资源共享机制，集合众多优秀家长资源的合力，让校级、班级的家校沟通更上一个台阶。

    （四）创办班级微信公众号

    微信本身的特质就是能够实时更新群信息和通知，这种方式可以很好地和家长以及教师的工作相结合，将信息准确、准时传达。

    创立班级的微信公众号可以打破时空的局限，整合文字、语音和视频，家长可以及时上传学生的资源和作品，发表对教育的看法。教师也可以发布一些班级消息，将学生的优秀作品、精彩发言和日常活动通过公众号传递，班级中比较优秀的教育案例还可以作为资源推广，共享给更多家长，作为他们学习参考。除此之外，家长可以利用教师推送的信息有效地辅助孩子进行针对性的课后辅导，更好地提高家长的家庭教育水平。

    （五）巧借钉钉家校本，传递立体空间的温馨寄语

    教育就是唤醒。孩子们都喜欢表扬和夸奖，可以利用钉钉群发信息给家长。比如：“今天的公开课，孩子们发言积极踊跃，得到了台下老师们的一致好评，继续努力哦！”“感谢家长们对本次班队课的支持，孩子们的自理能力得到了进一步的提高，为孩子们的进步点赞！”通过这些正能量的信息传递，可以让家长多了解孩子在学校里的情况，也增加了亲子交流的话题。孩子的问题，很多是家庭的问题，可见正确有效的引导是很有必要。

    三、家校合作的班主任作为

    作为班主任，我时常会接到很多家长发的各种信息。上学期，我接手四年级的一个班级，这个班级有一个成绩非常优异的“领头羊”，平时也看不出有任何不良的情绪，待人也特别和善。但是她的妈妈却发来了这样的信息，间接转述了她和孩子之间发生的家庭问题，她表示非常焦虑：现在养个孩子怎么这么难？父母为了孩子奉献了自己的一切，却换来一句“妈妈，是不是不爱我了？”这样直击心灵的抨击，我不禁开始思考：到底是哪里出了问题？其实，当下流行的“木匠式育儿”其实是错误的。好的父母也许不应该试图把孩子培养成符合某种优秀标准的成年人（我们也根本做不到），但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可预测的变化。

    从母子的对话中，可以看到沟通是相互的，爱也是一样，孩子眼中的父母和老师都是打着“为你好”的旗帜，谁又真正关心过孩子内心的感受，当家长被这些话震惊到并和班主任交流的时候，一定是带着疑惑和不解，作为班主任的我们要做的就是及时处理，根除心结。这时的家长是无助的，她们看到老师就像是看到一盏明灯，花点时间坐下来和家长促膝长谈，多一些包容和理解，多倾听孩子的心声。我让家长和孩子互相写电子信件，鼓励孩子把内心积压多年的心结都写出来，而作为父母很多时候疏于沟通，表达可能也不贴切，用电子信件的方式既温暖又柔性，我充当“爱的传声筒”的角色，让孩子有地方发声，让家长及时化解矛盾。

    E时代家校合作路径探新需要三方合力，教育好孩子不仅需要家长的督促，也需要校园环境的影响和教师的坚持不懈。教育家朱永新说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。”