3月1日起，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》（以下简称《规则》）正式实施，它对教育惩戒的概念进行定义，明确了学生的哪些行为可以实施教育惩戒、学校可以采取哪些教育惩戒措施，并划定教师进行教育惩戒的“红线”。这意味着，教育惩戒开始有章可循、有法可依了。

    这部《规则》的出台，与广大中小学生、家长、教师有什么关联？如何真正发挥出《规则》的作用？围绕这些问题，记者采访宁波教育界专家、校长、一线教师以及家长，听听他们关于教育惩戒的理性讨论。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 马亭亭 钟婷婷

    家长热议

    有些孩子需要教育惩戒

    《规则》让家长更放心

    记者随机做了一个线上40人的微调查，有八成家长非常支持教育惩戒，认为可以促使学生引以为戒、认识和改正错误。有两成家长则不太认可，因为他们觉得如果处理不好会给孩子带来心理伤害。

    在某培训班门口的等候区，记者就“教育惩戒新规落地”采访了几位家长。“有些学生是要惩戒的呀。”张女士家住海曙区，是某小学三年级学生的家长。她认为，在小学阶段，多数孩子还是乖的，但是若碰到个别特别不受管教的孩子，就会影响老师上课，甚至影响全班的学习氛围。

    “我也觉得适当的惩戒可以帮助孩子更好成长，毕竟处于青春期、叛逆期的孩子，需要宽严相济的教育方式，这个《规则》的出台，不仅对孩子的行为有所约束，也对老师惩戒的度做了规定，这样我对学校和教师的教育更放心了。”家长孙先生对张女士的观点表示赞同。

    老师态度

    吃了一颗“定心丸”

    打消惩戒顾虑

    “以前在对班里个别孩子进行教育时，心中会有顾忌，毕竟没有一个标准和尺度。”张老师是一位有13年教龄的一线教师，他坦言：“现在的大环境，很多老师看得多了，听得多了，很怕管教孩子管出事情来。”

    张老师回忆十年前的教书环境，感慨地说：“以前我们县城的家长对老师的包容度和信任度还是比较高的。当然，这个惩戒也是有一定程度的，比如捏耳朵、打耳光这种有伤害性或侮辱性的惩戒，肯定是不允许的。”

    不少老师表示，此次《规则》的出台，给学校和教师吃了一颗“定心丸”，为教师在管理学生方面提供一定依据，以便达到让学生知错就改、养成良好习惯的目的。

    校长思考

    在《规则》实施过程中

    难点在于家长配合和教师认识

    在实施《规则》的过程中，遇到难点是不可避免的。对此，宁波诺丁汉大学附属中学创校校长、宁波市名校长袁湛江说：“我认为难点不在于方向的把握，而是操作的分寸，也就是‘度’的问题。因此《规则》中特别提出要‘选择适当措施，与学生过错程度相适应’。”

    他认为，比较容易出现问题的地方，首先是家长的理解与配合。家长要认识到教育惩戒不是为了制裁，而是为了规范，为了让孩子变得更好，而不是为了打击孩子。教育惩戒最后的落脚点是教育行为，“惩戒”不等于“惩罚”，更不等于体罚和变相体罚。

    其次是教师的认识和把握。教育惩戒既是对学生的规范，也是对教师的规范，不仅明确教师该做什么，也明确教师不能做什么，禁区在哪里。《规则》既是对教师合法权益的维护，也限制教师过度使用教育权力。

    在这个问题上，江北中学校长王明军表示，从操作层面来讲，学校接下来会利用教师大会引导教师加深对新规的理解，同时在家长会等场合帮助家长提高这方面的认识。“在今年2月初，教育部发文要求加强中小学生手机管理，明确要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。我们第一时间向家长发了《告家长书》，明确学校的态度和做法。”她说，取得家长认同，才有助于学校教育工作的开展。

    【专家点评】

    教育惩戒有尺度和温度 才能有效度

    宁波市教育学会副会长兼秘书长，原宁波市教育局教研室主任、教科所所长沈海驯认为，教育惩戒的精髓是育人的适切和温情，让教育惩戒有尺度、有温度，才能有效度。

    他建议，学校制定清晰、科学、合法的落地方案是当务之急。一是根据本校特点重新制订校纪校规，将实施教育惩戒的情形和方式予以清晰地具体化，利于教师准确把握和适用；二是按教育规律和学生身心发展特点，准确理清学生不良行为程度、性质和惩戒方法，人文关怀下科学实施教育惩戒；三是依据《规则》，完善校规校纪的制定、执行、监督、救济程序，广泛征求意见，做好宣传工作，合法实施教育惩戒。

    教师务必公正、用心、用情才能发挥育人的最佳效果。学生与家长最关注的是惩戒的公平性，不能保证公正、公平地对待每一个学生，就难以让学生心服口服，就达不到教育的目的。教育惩戒是一把双刃剑，用好是一门教育艺术，尊重学生、避免伤害、鼓励为主必须坚守。

    家长需要理解、信任、配合形成合力育人教育共同体。家校合育才是当下解决孩子教育问题的正确方式。学校教育不能只有鼓励与包容，还需要惩戒，所以，教育惩戒是学校和家长共同应承担的责任，应该是双主体配合实施。孩子的智商和情商固然重要，但成才更重要的是逆商，只有经历风雨，才能见到彩虹。家长理解、信任、配合实施教育惩戒才能真正形成合力育人的教育新样态。