吴逸妮与学生在一起。 受访者供图

    二年级男孩三水（化名），每天在学校的时候精神头很好，课间和同学们玩得很欢，甚至在课上也会时不时捣乱，然后放学回家后，经常以“太累了”为由不做家庭作业。一调皮捣蛋就兴致盎然，一说学习就犯难，这样的情况，是很多孩子的通病。看今天这位班主任，如何探索破解之道。

    栏目主持人

    现代金报 | 甬上教育 记者 马亭亭

    特邀班主任

    江北区外国语艺术学校 吴逸妮

    三水跳进了小便池

    一个午间，从厕所传来“前线情报”：“三水跳进小便池啦！”我来到厕所，只见三水站在厕所中央歪着脑袋一脸得意，胖乎乎的小手不停地揉捏着打湿的裤腿，身后光洁的瓷砖上留下了一排水渍脚印，身旁围着一群孩子。

    我努力压制自己的怒火，深深地吸了一口气，把他叫到了走廊的一边：“三水，你知道小便池是用来干什么的吗？”他点点头，我接着问：“这里面干净吗？”他摇摇头。“那你为什么要跳进去？”他呆呆地看着我。这时有个孩子大声告诉我：“吴老师，三水说要给我们表演节目，跳小便池啦！”我看向三水，他缓缓地点了点头。

    我脑海里不断闪回各种类似的画面——“老师，三水把我的衣服拿走了！”三水坐在地上与多名孩子争夺着衣服，场面格外热闹；“遥远的东方有一条龙……”老师正忘情讲课，三水在座位上突然激情高歌，孩子们又是哄堂大笑；还有一次，他凭借过人的力气脱下同学的鞋子就跑，教室里上演了一场追逐好戏……

    除了好动且没有规则意识，三水还有犯错之后逃避责任的习惯，会在老师面前想方设法自圆其说，直到谎言被戳破了才如实交代。而回到家，他就开始柔弱起来，“吴老师，三水说他白天太累了，一做作业就犯困，所以我让他先睡了。”这是他妈妈时不时会发给我的信息。第二天来到学校又是一个活力十足、上蹿下跳、作业没做的三水。

    我的思考

    他用惹事 来吸引大家的关注

    面对三水的顽皮任性，我多次进行批评教育，然而收效甚微，三水对于批评也产生了“抗体”，面对批评，三水低头认错，但扭头就忘，依旧我行我素。我想这背后一定有原因。

    “吴老师，三水说要给我们表演节目，跳小便池啦！”在这句话的提醒下，我突然意识到：是啊，一个上蹿下跳到处惹事的孩子，或许只是想制造一些声响让自己成为焦点。三水没有突出的才艺，学习能力也比较弱，舞台对他来说遥不可及。于是，三水“另辟蹊径”，以最容易的方式吸引着大家的目光。

    我细细观察并回忆着三水的行为，他喜欢音乐，很有表现欲，每次参加活动或者拍集体照时他都是最积极最活跃的那个，这是他的独特之处。

    我的行动

    提供展示与表现的舞台

    当天晚上，我与三水妈妈联系，了解到他最近在学小提琴，于是我与三水约定在这一个月里认真练习，聆音活动时上台进行展示。在这一个月里，妈妈告诉我，孩子每天一完成作业就自觉地开始练习。活动那天，该三水上场了，他拿起小提琴，挺直了后背，非常神气地走上了舞台。开始并不顺利，三水甚至找不到一个音。班里有几个同学在轻轻说着“三水加油”。三水不断地尝试着，琴声渐渐流畅了起来，最后，他完整地拉下了一首曲子，虽然不是那么动听，但收到了热烈的掌声和孩子们炽热的目光。三水笑了，开心地笑了。

    我摸摸他的头：“你真厉害。”那天下午，他静静地坐在座位上，脸上洋溢着微笑，我想他感受到了被掌声目光环绕的成就感。

    爱出风头的三水当然并没有就此罢手，仍时不时地刷着存在感。于是我顺水推舟让他当上了“小交警”，让他在每个课间一展风采。三水高兴极了，一下课就戴上帽子站在走廊里。看到有同学在打闹，他没有像以前一样扑上去“大显身手”，而是认真地说：“不准打架！违规！违规！”他那一本正经的样子，真像个主张正义的小超人。一天、两天、三天……三水就这样在他的岗位上发光发热。

    另外，我在日常学习生活中不断地寻找三水的闪光之处，并及时给予表扬。上课坐姿端正、课后安静休息、及时完成学习任务、吃饭不说话等，我表扬着三水在这些琐碎之事中的每一个进步。

    在坚守底线中树立老师威严

    只有表扬或者一味退让，并不是好的做法。面对三水不写作业、撒谎成性的情况，我选择坚守教师底线，毕竟最基本的规则不可破。

    我对三水要求严格。到了下班时间，三水的在校作业没有完成，我就陪着他直到他完成才让他回家。第一次，三水存在侥幸心理，凭借在妈妈那里得来的经验，他有恃无恐，磨磨蹭蹭，乌黑的眼珠子嘀溜地转着，不时地打量着我，似乎打定了主意“老师不会留到很晚，妈妈来了我就可以走了”。我想，一次退让就会换来他再次打破底线。所以尽管天色已暗，我仍继续耐心陪伴，直到他完成作业。几次下来之后，每每放学时间将近，三水就会加快速度，取得了良好效果。

    遇到三水说谎我会刨根问“底”。这个学期以来，他常常不做家庭作业，却说“忘带了”。一天，他又以此为由想逃避责任，于是，我提出陪他回家拿作业。就在他整理好书包走到教室门口的那一刻，他低头踌躇着说出了自己没写作业的事实，从那以后，他再也没有说过这样的谎。慢慢地，谎言少了，我的威严也渐渐在坚持底线中树立。

    老师和家长协同配合

    家庭教育和学校教育对孩子的影响是最为深远的，因此老师和家长要统一标准，拒做“双标”人。我和三水爸爸妈妈保持着密切联系，每月定期会面，根据三水的情况共同制定该月的目标，目标小而具体，并且不能因为孩子一撒谎示弱就心软放低要求。

    比如这个月的目标端正坐姿，不随意走动。于是我们主要观察孩子的坐姿习惯问题，学校里，我常用眼神提醒，或是走过去帮他把手摆正，把背扶直。家里，爸爸妈妈在孩子吃饭时、做作业时、看书时、休息时时刻提醒孩子坐姿正确，不要动来动去。

    一年下来，三水养成了良好的学习、生活习惯：他能够在我的眼神提醒下保持端正的坐姿15分钟以上，能够在作业课上完成基础作业，能够在课间不狂奔了，能够认真做家庭作业了。可见，家校沟通是真实有效的。

    班主任说

    发现每个学生的平凡与不凡

    每个孩子都渴望着被关注、被称赞、被信任。作为教师，我想让每个孩子都能通过自己的努力发光发热，享受属于他们的高光时刻。我深深地体会到，老师要用一颗真诚善良的心，悦纳每个学生，发现每个学生的平凡与不凡，做他们最信任的朋友、最忠实的观众，送给他们最炽热的目光和最热烈的掌声。

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    此栏目面向广大教师长期征稿，征稿要求：3000字以内。以通俗易懂的语言，分析某类问题孩子的教育案例，达到启迪同行、引导家长的作用。

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