张爱萍和学生在一起。

    [ 校长名片 ]

    张爱萍

    象山县丹城第二中学校长，市名校长、市优秀教育工作者、市师德先进个人、象山县优秀校长。

    当和煦的春风再度吹绽操场边棵棵梧桐枝丫上的嫩芽，张爱萍知道，今年已是她来到丹城第二中学的第6个年头，也是她教育生涯的第27年。

    班主任起步，从学校中层到一校之长，张爱萍始终坚信，教育应与温暖同行，她爱每一个孩子，平等地对待每一位老师，用理想的教育实现教育的理想。

    “教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花”。今天，让我们推开张爱萍的教育之门，走进这段温暖美好的旅程。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 陈嫣然

    种好梧桐树

    让梧桐文化浸润师生心灵

    “等天气再暖和些，操场边的梧桐就能长出新叶，绿冠满园，特别的美。”走进丹城二中，干高冠大的梧桐即刻映入眼帘，与张爱萍的采访，就从这几棵梧桐聊起。

    时间回到2015年9月，时任象山县城南学校校长的张爱萍被调任到象山县丹城第二中学。这是一所有着36年历史的老中学，位于丹城老城区，在经历了十余年的辉煌后，因老城区棚改、优质生源流失等多种原因，渐渐走向低落。张爱萍的调任，无疑肩负重任。

    秋日的校园，梧桐落叶遍地，气氛萧瑟。“要想提士气，首先改环境”，抱着这个念头，张爱萍找来园林工人，给所有的梧桐树理了个“平头”。她没有想到，大刀阔斧的“旧貌换新颜”并没有换来师生的认可，反而一时间众议纷纷。原来，这批梧桐栽于建校时，迎来送往一届又一届的莘莘学子，是丹城二中的历史见证者，也是师生心中的丹城二中精神所在。

    种好梧桐树，金凤满园飞。张爱萍恍然大悟，校园梧桐不正是自己寻觅已久的校园文化吗！丹城二中的教师如梧桐，深深扎进教育土壤，根深才能叶茂，丹城二中的学生如梧桐，向阳生长，花开万朵，各表一枝。让校园梧桐成为丹城二中的文化图腾，让这份独有的校园文化成为丹城二中人的精气神，便成为张爱萍坚定不移的办校信念。

    梧桐树下话梧桐，“梧桐之声”广播站、“梧桐论坛”大讲堂、“梧桐花开”读书会、“梧桐之秋”课堂节、“梧桐之家”微信群……如今的校园梧桐，正以儒雅的风范和宽厚的情怀浸润着每一个“丹城二中人”。

    个性化教育

    开启孩子成长的无限可能

    基于丹城二中儒雅教育和智慧课堂两大特色，并结合老城区学校的特点，张爱萍很快确定了学校的核心工作，“让每一个孩子得到更多的关注，让每一个孩子成为最好的自己”。

    怎么落实？最重要的支点之一就是学校课程。“我们构建了以‘儒雅·智慧’为核心的梧桐树课程群，用课程开启孩子生命成长的无限可能。”

    每周一的晨会，全校学生齐聚操场，共同吹奏竖笛，悠扬的竖笛声在校园回荡，场面十分震撼。“人人都会吹竖笛”，这一培养成果正是得益于张爱萍积极开展课程群的坚持。

    从五音不识到能独立看谱吹奏一首曲目，竖笛让不少学生走进了美妙的音乐世界。“虽然我不太会唱歌，但我可以通过竖笛吹出喜欢的曲子。”106班范果然同学说，竖笛让她看到了自己的潜能，也因此变得更有自信。

    现在的丹城二中，共有知识拓展类、体艺特长类、实践活动类，依据阅读与表达、逻辑与探究、运动与健康、实践与创新、合作与交流、礼仪与责任（即时性课程）等七大课程群，开设《经典阅读》《儒韵竖笛》《儒雅德育》等多门拓展性课程，供学生自主选择，以走班形式体验不同的学习方式。

    张爱萍始终认为，学校课程是培养人、成就人，让学生获得成就感、幸福感的重要载体，同时也是引领学生将视线延伸向真实的社会，探索更前沿更广阔的未来。

    早在2016年，丹城二中就率先创建“市首批智慧校园”，尝试通过智通云网络平台，以电子书包作为工具来辅助课堂教学，实现“个性化”精准课堂。毫无疑问，纵观近年来校园课堂的变化，信息化确是一大亮点，“信息化使教育拥有更加开阔的格局，使教学内容更加包罗万象、教学方式更加融合，用信息技术为学生做科学的启蒙，可以让他们更加热爱科学，热爱创新，激发他们的求知探索欲。”张爱萍利落地说道。

    唤醒教师内驱力

    激励教师自主成长

    都说教学相长，张爱萍也认这个理。她总说，教师内心充满阳光，学生的内心也自然亮堂起来。

    丹城二中是老学校，刚来时，面对破旧的教学楼，坑洼的操场，张爱萍心里也不是滋味，她知道，良禽择木而息，干净优美的校园环境，也能让教师更愿意留在校园里。2018年，在选评宁波市文明校园期间，她身体力行，带领全校教职工齐上阵，拎上油漆桶，将校园的各个细小角落缝补粉刷；扛着工具箱，把年久失修的每件设施设备补葺换新。当金灿灿的奖牌终于挂上了荣誉墙，张爱萍分明看到，每一位教职工的眼中再度燃起昂扬的斗志。

    一所学校要提升教育质量，本质上是提升师资质量，而提升师资质量，最为要紧的就是激发和唤醒教师的内驱力。

    丹城二中的师资结构不算好，75位在编教师里，年轻教师和临退教师占了大多数，这也就意味着年轻教师要拉，临退教师要推，张爱萍得使出十二分的力来，她说，“让每个教师自我定位，改变教师教育观念，提升业务素养显得尤为重要。”

    她提出了“年轻老师开好局，青年老师把好关，临退老师站好岗”三大策略，优化教师专业成长“内环境”，落实年轻教师全方位跟岗青年教师，“全员参与、集体备课、磨课研课、接力改进，促进新老教师的有序衔接”；提供适合青年教师发展的机遇和平台，连续承办九届象山县大型课堂节现场会。从小班化实践到多样化课堂，从省级电子书包观摩到拓展性课程现场展示，从起先单纯的教师个体展示到教研团队协助呈现，从课堂实战演练到课后反思提升，“我们助推更多的教师站在县市级的舞台上，和省内外大咖同台展示，既成就了自己，更成就了孩子。”

    教育也许是一段遥无止境的旅程，但张爱萍一直从容面对，她说，因为自己正与一群无畏艰难骁勇善战的“战友”并肩前行。

    ■校长说

    问：眼下，发展职业教育备受热议，您怎么看待中学生在未来发展方向与职业选择上的规划与思考？

    答：在我的眼里，每个孩子都是各不相同的，教育也是如此。教育工作者要做的是因材施教，而不是要求孩子长成一个样子，正如我们的社会，越来越多元化，我们的孩子也可以挑选不同的人生跑道。

    十五六岁的孩子对自己的未来已经有了初步的构想，他们有的希望考上好高中，在学业上进一步深造，有的认定了自己的兴趣爱好，立志成为一名糕点师，我都支持，也会告诉他们，只要凭着自己的双手去劳动去获得成果都是值得敬佩的，学校也会以他们为荣。

    当然，也有学生对于未来很迷茫，作为学校，我们也利用各方资源，邀请各行各业的专家走进校园，让学生多接触多了解，逐渐发现自己感兴趣或者擅长的方面，从这个方面去选择规划未来的学习道路。我始终认为，学校教育，应当立足长远，要努力让分数更加丰满，一个积极向上终生学习的人，才能成就最好的自己。