分享会现场

    家长眼中，青春的模样是上进和如春天般的阳光；班主任老师心目中，青春的模样是疯狂和不被定义；而学生自己眼中，青春的模样竟然是“放肆”和“享受”。打了双引号的放肆和享受，到底有什么特别的含义？

    3月23日下午，鄞州高级中学的德育沙龙分享会，有笑声、有思考、也有观点的碰撞。这场颇受家长、老师好评的活动，是学校班主任文化节的一部分。活动中，全校班主任和部分家长代表一起，分享育人故事，探讨育人心得，共享智慧锦囊。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 王伟 通讯员 虞淑燕

    德育沙龙聊起了“青春的模样”

    两位班主任、两位家长、一位班主任主持，他们坐在一起，不聊学习和成绩，而是聊起了“青春的模样”。这场德育文化沙龙上的分享环节，创新了家校沟通的模式。

    “疯狂”“上进”“阳光”“不被定义”，四位分享者分别在题板上给出了自己心目中“青春的模样”。

    高三班主任朱冬老师说，如果能够回到以前，他会尝试做一些“疯狂”的行动，而不是一如成年人的理性和循规蹈矩。因为这样的心态，朱老师很能理解学生们平时偶尔有点叛逆的想法，总能与朋友一样和他们相处。

    201班余一舒爸爸感同身受，聊起自己的青春往事。一路学霸进入高中的余爸爸，高三那年因为种种原因高考失利，后来花了很大努力，才读到浙江大学博士。因为自己略带遗憾的青春，余爸爸在白板上写下的“青春的模样”是上进，他希望孩子们能保持乐观积极的心态，努力朝着更好的方向冲。尽管如此，余爸爸并没有要求女儿上补习班之类的，而是在尊重孩子意愿的情况下，挖掘孩子天性中愿意上进的因子。“余一舒高二时的年级排名，是她高一时的班级排名。”老师在旁边悄悄告诉记者。

    105班寿宽妈妈的答案比较诗情画意，在她看来，青春的模样就如春天的阳光。春天尽管也会打雷下雨，但总体是向阳的、温暖的，也是各种花的花期。当然，不同地方的春天时间不同，同一种花的花期也不尽相同，樱花有3月开的，也有5月开的，油菜花有4月开的，也有8月才开的。面对青春期的孩子，家校如何协助，静待花开，是一门艺术。

    高一班主任方蒙艳的关键词“不被定义”，将对话推进到更深的探讨。方老师认为“青春”本就是异彩纷呈的，所以不应该被固定的条条框框所限制，不应该被定义。作为老师和家长双重身份的她，在孩子成长的路上，更愿意做一位细心的观察者，去观察专属于这个孩子的青春模样；做一位陪跑者，在孩子奔跑的路上，为他们搭建最适合他们青春成长的平台。无论是教师还是家长，都应该成为孩子青春路上的最佳助攻者，帮孩子们去实现他们心目中最美的青春模样。

    没错，青春怎能被定义？台上台下啧啧称道。

    “放肆”和“享受”如何来解释

    那么，家长和老师们心目中的“青春模样”，是否和00后孩子们的定义相符合？屏幕上，两个孩子也亮出了题板。看到孩子们亮出的“放肆”和“享受”，全场安静不作声，难道这就是00后孩子的世界观？

    201班余一舒同学和105班寿宽同学很快给出了自己的解释。“放肆”不等于放纵，而是“放肆”地去体验青春，去奋斗、去挥洒汗水；“享受”不等于慵懒，而是尽情地“享受”自己奋斗得来的一切，也许有失败、也许有成功，但这都是属于自己青春的样子。

    孩子们还希望家长放手，老师们理解，自己的青春模样该让自己来书写，书写出每个人独一无二的“青春模样”。台下的老师和家长为两个孩子精彩的解读，鼓起了掌。