王蓉 宁波大学附属学校

    教学过程

    《小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要》中明确指出：通过开展亲情小调查活动，增进与父母的理解，并承担一样家务劳动，并坚持一段时间（一周，一月），借以达成理解父母的德育目标。

    此次活动，笔者设计了三个版块：第一版块是“寻找妈妈的爱”，第二版块是“妈妈，我也很爱您”，第三版块是活动延伸。

    版块一：寻找妈妈的爱

    这一版块，我指导学生进行调查，最终以调查报告的形式呈现调查结果。

    调查的内容包括以下四个主题：

    1.双休日的陪伴 2.我家的晚餐

    3.家庭半月支出  4.妈妈生气了

    经过为期两周观察活动，学生们认真记录下观察所得，并进行了数据统计，第一次学会了用笔记录，用心体悟，他们写出了自己记录后的感受，在中期汇报课上交流自己的所得所想。

    最后，我指导学生将四组数据综合起来观察，形成最后的调查结论。以下是学生整理的调查报告：

    版块二：妈妈，我也很爱您

    原来妈妈的爱是藏在点滴小事中的。

    只是发现妈妈的爱还不够，孩子们还应该学会表达对妈妈的爱，在这个环节中，我让学生们制定了一个计划，用自己力所能及的方式去表达对妈妈的爱。他们有的想为妈妈做早餐，有的想给妈妈捶背，有的决定端正学习态度，不让妈妈生气……这些做法有精神层面的，有物质层面的，更有与劳动教育相结合的，很好！但不管是做什么，都不能纸上谈兵，要实实在在地去做，而且要坚持一个星期，因为一个星期以后，我要请妈妈们为孩子们写评价。

    果然，妈妈们的朋友圈开始热闹起来了！

    “能在这所学校就读，特别是能在这个班级就读，我们是幸运的，培养的是德智体全面发展的学生。”

    “自我反省少唠叨，希望下次她的心里话是对妈妈的鼓励和赞美。”

    “等毛小厨做早饭给我们吃（爱心）。”

    ……

    孩子们已经行动起来了！又一次阶段性汇报课，我让学生们来交流一下这一周的感受，他们有的说拖个地好像上了一天班，有的说做一个早餐差点烫个大水泡，还有的说虽然很累，但是很开心……一句句真实而朴素的语言就是对他们最好的教育！恰逢母亲节，孩子们给妈妈做贺卡，将自己对妈妈的感激之情融入精心设计的贺卡中，融入暖暖的祝福语中。

    版块三：活动延伸

    孩子们看到妈妈们给自己的评语，脸上是挂着微笑的，内心是充满力量的，我问他们：接下来，我们还可以怎么做？有的说可以继续做一些爱妈妈的事情，有的说我今天的目标是给妈妈洗脚，还有的说我已经想好了，下周是妈妈的生日，我要用零花钱给她买最爱吃的梦龙棒冰！

    这次综合实践活动虽然结束，但妈妈给孩子们的爱不会结束。当然，除了妈妈，孩子们还打算继续去研究爸爸的爱藏在哪里，该怎样表达对爸爸的爱。爱，正在悄无声息地蔓延、滋长……

    德育观点评析

    此次亲情小调查活动，不仅完成了《小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要》中的德育目标。在此基础上，又不乏创新，主要体现以下几个方面：

    一、学校与家庭互推动

    爱妈妈，体谅妈妈的辛苦，这是一个经典又不乏时尚的德育课题。但是，真正要让孩子从内心发出认同感，并从中受到教育，还必须让这个理念转化为实际行动，以具体活动为载体，让学生在积极体验、深度实践中形成正确、积极的价值观。此活动以学校活动为推手，在课堂上先提出问题、确定主题，酝酿情感，结合具体实际列出可行计划，具体的实施则要在家里完成，最终让家长完成对孩子表现的评价，这样学校和家庭相互配合、相互推动促进，让活动走向深入。

    二、线下与线上相结合

    随着互联时代的发展，网络成为信息学习和传播的新宠，不论是老师家长，还是学生，已经有了较为成熟的网上交流技术，线下的活动如果和线上交流相结合，会收到事半功倍的效果。

    首先，从活动内容上看，学生和家长之间都可以互相学习；其次，从活动影响力上看，一石激起千层浪，一个孩子信息的发布便能带动一个整体，孩子的成就感也随之上升，更能激发孩子更积极主动地参与到新的活动中去。本次活动中，线下主要进行计划的制订、具体活动的实施和中期的交流汇报，线上主要进行孩子具体做法的交流、互评，这种线上交流对孩子是一种肯定和促进，对家长亦是一种满足和欣慰。

    三、行动与反思相促进

    把一次活动当成一门课程，才能将活动的意义真正转化为学生良好的个性品质。对于低段学生来说，每做一件事，就是进行一次全新的尝试，如果成功就应该总结经验，如果失败也未尝不是一件好事，吸取教训和总结经验一样举足轻重。所以，引导学生边行动边反思，便能强化活动的意义，扩大活动的价值。

    二年级的孩子，对事物的把握力太弱，活动伊始，学生在学校制定了行动计划，但是当他们回家真正实践的时候，会发现自己的计划阻碍重重，甚至没有可行性，于是，又修改自己的行动计划。在实践过程中，“拖个地好像上了一天班；做一个早餐差点烫个大水泡；虽然很累，但是很开心……”这样的体验，才是他们最本真的收获。活动结束，学生们都写了反思日记，总结活动的收获与失败的教训，这些都是最好的自我反思素材，比单纯的说教更具教育意义。

    四、当下与未来共谋划

    学生德育，不是一个点，而是以点带面，纵深发展，重视当下，着眼未来。因为品德的养成，小则关乎一个孩子的成长，大则关乎一个民族的未来。因此，德育不应仅仅是完成当下的一个任务，而是要让孩子养成遵从美德的习惯，让德育理念伴随孩子的成长，随着年龄的递增，德育意识不断累积，又量变到质变。

    本次活动中，孩子们扎扎实实进行了德育践行，并针对性地进行了深刻反思，对于如何体会妈妈的爱，用什么方式表达对妈妈的爱有了更深切的认识。但是仅仅这些还不够，活动接近尾声时，孩子们提议可以去研究爸爸的爱藏在哪里，该怎样表达对爸爸的爱。我想，这样内容的深化和拓展应该是出自孩子们的本真流露，渐渐的，他们便学会感受周围所有人的爱，也会渐渐懂得如何感恩，未来在向他们招手，人生的智慧也在不断体验尝试中变得丰盈。