心理剧大赛现场照。 通讯员供图

宁波杭州湾新区初级中学“性教育”课程讲座现场。通讯员供图

    “觉得班里有3个以上同学在早恋的，请举手！”

    “老师，老师，我觉得我们班上有4位同学在谈恋爱。”

    “你是怎么发现的？”

    “因为老在班上卿卿我我撒狗粮……”

    话音刚落，全场一阵哄堂大笑。

    这学期，宁波杭州湾新区初级中学特别为学生开设“性教育”课程，上面这段对话，是课堂上发生的一幕。

    为开好这门课，学校专门聘请医院专家为客座教授，和同学们面对面交流。

    与过去那种羞羞答答的课堂相比，这次，同学们很主动地参与互动。

    □现代金报|甬上教育

    记者 林涵茜 樊莹

    通讯员 吴欢 许黎剑

    一堂性教育课

    用“坦荡荡”代替“羞答答”

    讲台下坐着的，是宁波杭州湾新区初级中学初一的学生。

    青春期学生由于心理发展正处在一个半成熟半幼稚阶段，使得他们对恋爱、性等话题有着一定好奇心，班级里“谁喜欢谁”“谁不喜欢谁”的话题也常在同学间出现。

    “你们平时都是从哪里了解性知识？”来自宁波杭州湾医院的儿科执行主任肖建军医生开门见山提问，引得台下学生一阵躁动。

    一开始，大家很羞涩，纷纷低着头，和同伴们交头接耳。

    但没过多久，有同学开始小声发言，“看动漫、电视剧了解的”“看言情书知道的”“听同学说的”“有人是上网专门查的，哈哈哈”。台下学生的答案五花八门，但通过课堂学习到的人，寥寥。

    “学生到了这个阶段，就有这方面需求，如果没有正规教育，在信息大爆炸的今天，学生可能了解到不健康的信息。”肖建军为全校学生作了“做自己的守护天使”青春期性知识讲座。

    “第一次来月经该怎么办？为何会有痛经？”“梦遗对身体有害吗？几岁开始会有梦遗？”儿科执行主任肖建军医生开门见山地提问。

    “什么是遗精？”一位初一的懵懂少年听到肖建军医生的提问后，在下面小声问道。

    课上，肖建军从青春期男女生的各自生理变化开始说起，延伸到心理变化、青春期生理保健以及早恋利弊。

    当男孩子进入青春期，身体发生一些微妙的变化，有些会陷入慌张，有些选择自行上网寻找答案。肖建军说道：“孩子们，你们不要觉得相关知识网上搜索一下就可以了，没必要变成一堂课。非正规渠道获取的信息，产生不健康的性观念，可能会严重影响身心健康。”

    性教育不只是性的教育，而是人的教育，文明的教育。通过性教育，正确对待青春期出现的一些性生理心理现象，对性欲冲动保持理智的态度，使学生学会保护自己，调节自己，爱护自己，发展和完善自己。

    “这是我从来没有听到过的知识，今天真是豁然开朗。”“有些事不需要遮遮掩掩，这些都是正常现象。”讲座后，同学们纷纷表示，这样的课程很有意义。

    583篇心理剧 让学生将想说的话说出来

    余姚市实验学校学生大多是住宿生，其中小学高段学生、初中生正处于青春期，面临人生中变化最大的“矛盾期”。基于以上学情，学校自2009年开始开展“校园心理剧”系列活动，形成了一套“校园积极心理剧”的实践模式。

    学校心理专职老师戴雪梅，曾经对某一届八年级583篇学生撰写的校园心理剧的剧本进行统计，除了学习类、自我成长等困惑，异性交往也是一个相对集中的题材。

    “以前学生都是被动去学习青春期性教育，如今通过自编自导自演心理剧，学会主动探究，将身边各种青春期心理问题呈现在舞台上，帮助学生更好地认识自我，不断提升心理调适能力，培育积极心理品质。”戴雪梅说。

    情书对于刚刚跨入青春期的孩子是一个敏感而又充满好奇的词。一位叫陈雪璐的学生曾经写过一篇名叫《飞来的求爱信》的剧本。 主人公小婧捡到一架向她表达爱慕之情的纸飞机，面对自己心仪对象的表白，小婧陷入了接受和不接受的感性和理性的内心交战中，从一开始的纠结、不知道怎么选择，慢慢通过理性思考以及老师的帮助，最终做出了自己抉择。

    “心理剧犹如一条桥梁，让学生能将想说的话说出、想表现的行为直接表现出来，以达到内心的平静、抚平遗憾。这种新型的团体辅导方式，受到学生、家长欢迎。”戴雪梅说。

    逐渐增多的心理求助

    亟待建设科学全面的

    青春期性教育体系

    近年来，孩子因为青春期困惑寻求帮助的例子越来越多。

    有一个高中男孩，因为摔断了腿，父母为了孩子上学方便就近租了个房子。趁着周末父母工作不在家，这位男孩喊喜欢的女孩子到租住的房子里。花季少男少女，因为是不同学校读书的，太久没见了，当时一见面拥吻在一起，好在到了最后一步停下了。后来，心里充满困惑的孩子不敢和老师、家长讲，于是打进热线寻求心理专家帮助。

    浙江省家庭教育研究会理事、宁波领军拔尖第一层次人才徐晓虹研究员，做了多年中小学性教育研究。她认为：“性教育是青春期教育的头等大事。根据不同阶段，学校有必要开设性教育课，建设科学全面的青春期性教育体系”。

    其实，在中小学性教育方面，宁波算是走得比较早。

    2002年，海曙区段塘学校（九年制）就开始试点开设性教育课，心理老师针对小学高年级和初中阶段的学生，通过PPT、视频等方式，向学生讲解性教育知识。随后，李兴贵中学、洪塘中学等也陆续开设性教育课程，个别学校甚至编写初中生青春期校本课程。

    “但即便如此，这一块工作普及进度依旧不够，课程面向的学生集中在初中或小学五六年级学生。”徐晓虹说。

    2004年出版的浙江省第一部性教材《少年心事》就是由她组织编写的。这本书内容包括性心理、性生理、性健康和性道德。2015年，这本书再版，成为宁波很多中小学性教育课本。甚至，一些中小学生在图书馆会主动借阅这本书。

    “现在的中学生信息接收的渠道很多，远远比老师、家长想象得要成熟很多。对恋爱、性等话题，家长应循序渐进地引导，帮助孩子树立健康的异性交往观念。”国家二级心理咨询师、余姚市子陵中学教育集团心理老师桂彬建议，家长在跟孩子谈论这个话题的时候，应该是以一个威严不失亲和的态度，让孩子觉得青春期对异性充满好奇感、与异性交往，是非常正常的。家长要告诉孩子，男女同学交往时需要在情感上把握分寸，正确区分友谊和爱，否则会过早陷入感情的烦恼，得不偿失。