潘老师和学生在一起。

    在同事眼中，他是工作之余喜欢莳花弄草的植物控；在朋友眼里，他是爱用文字记录点滴生活的文艺青年；在家长眼中，他是心中装着孩子，值得信赖的班主任；在学生眼里，他是会给同学们买棒棒糖、过集体生日，陪大家看《猫和老鼠》来调节紧张学习气氛的亲和力满满的老班。

    今天，我们来讲一讲鄞江中学潘崇村老师的故事。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 王伟 通讯员 杨传森

    家委会推荐理由

    潘老师的办公室里，靠窗位置养了很多多肉植物，因为莳养得好，散发出蓬勃生机。他说：“我喜欢种多肉，研究得多了就发现，尽管多数多肉植物喜欢阳光，但也有例外，比如玉露，太阳晒多了会裂开。对待学生也是如此，有些学生喜欢老师多关注一些，那就多给他们一些肯定，有的却并不喜欢过多关注，那就让他们静静地长大。多肉好养，但也会生病，也会长虫，这时候就要懂得照顾。根据各自的特性，施以合适的方法，多肉就会呈现出最美的样子，对待学生也是一样。”这样说和做的老师，是不是很有意思？

    英语组唯二的男老师

    在鄞江中学，有20来位英语老师，但是男老师仅2人，潘崇村就是其中之一。

    作为英语组唯二的男老师，在女同事因为怀孕等原因不便担任高三教学时，潘老师连续多年任教高三。工作15年，做了11年班主任，带了7届高三学生。

    作为英语老师，治学求实严谨，课堂轻松活泼，这是潘老师的标签。他在鄞州区教坛新秀评比中获过奖；拜特级教师周道义老师为师，提高自身教学能力，认真将高中英语学科核心素养融入课堂教学；他带的毕业班英语高考成绩名列全校平行班前茅；他辅导的学生在全国中学生英语能力竞赛中荣获省一等奖……说起学科教育上的特点，潘老师想了想，觉得也没什么特点，唯熟练耳。潘老师会将平时发下去的练习册和试卷上的陌生词汇，都给学生整理出来，讲解过后要求掌握并熟练默写。当学生掌握了足够的词汇，有了较好的语感，作为语言学习的英语，也就自然而然地提高了。

    英语练习中的阅读理解，有时候内容有点心灵鸡汤的味道，这个时候，潘老师就会结合阅读理解给学生们讲讲为人之道，“这样的时候，学生们更容易听得进去，如果平时作为班主任来教导他们，他们可能会说‘又来了’，然后不爱听。”

    活动中给每个学生拍照的记录者

    幼儿园或者小学低段的班级群里，老师经常会拍一些孩子们学习和活动的照片发上来，家长兴致勃勃地围观一阵，了解一下自家娃在校的情况，这是一种常态。但随着年级慢慢上去，大家都适应了学校生活，这样的频率就会大大降低。但是，潘老师一如既往地喜欢为学生拍照，他认为无论孩子多大，这都是家校沟通的一种良好方式，尤其对于住宿的高中生，每周在家的时间只有一天，亲子互动的时间并不多，老师多花点心思拍点照片，让家长们了解孩子一周的情况，也为周末的亲子互动提供了一个基础。

    为此，潘老师专门买了单反相机。他常常把照片发到班级QQ群和家长微信群，让家长们了解孩子的成长瞬间。学生们高中三年的在校生活，都可以从他拍摄的照片中找到影像：从高一的军训、运动会，到高二的美食节、篮球赛，再到高三的成人礼、毕业典礼……在潘老师的手机和相机里，除了女儿和儿子的照片，就是各届学生的照片。甚至他带的第一届学生的照片都依然保留着，不舍得删除。

    学生们的所有活动，潘老师几乎从不缺席，全程参与。更令家长们感动的是，但凡大活动，潘老师总是把全班每一位同学的镜头都拍到。“去年的运动会，我整整陪他们跑了三天，记录每一个人的瞬间，歇下来还真的觉得有点累，以前不觉得，大概年纪大了。”潘老师笑着说。

    为什么把每一个人都拍到？潘老师说，家长们都喜欢在照片中找自家孩子的画面，看到了会觉得开心，没看到会觉得失望，所以他宁愿自己累一点，也尽量拍全点。

    他常对学生说：“你青涩的青春我替你保存，你高中点滴的回忆我替你珍藏。将来的某一天，你可以在这些照片里找回那个少年的你。”

    陪伴中助力学生成长的老班

    潘老师目前带的是一个高三混合班，高二分班以后接手的，已经带了快两年，班级氛围很好。“高中学习很累，我理解这种辛苦，所以愿意在自己的能力范围之内给学生们提供一些轻松的时刻，让他们绷紧的弦稍微放松一下。”

    比如每周一的专题课上，潘老师总会留一点时间，给大家看一集《猫和老鼠》。这个动画片每一集的时间只有六七分钟，很适合短时间内放松用。这样的时候，哪怕已经高三，同学们还是觉得很开心。

    再比如元旦的时候，潘老师会用班级合照做成书签，再加一根棒棒糖，放在每一个学生的书桌上，大家早上过来就有一个惊喜。

    大课间的晨跑锻炼，潘老师总会尽量陪着大家一起跑。中午午休，潘老师就在教室里批改作业，这样，班级可以更安静一些，想学习的同学就安静学习，想午睡的同学也能安静午睡。

    “就算是高中生，我也认为要多陪伴。孩子们会在不同的时间不同的场合表现出不同的特性，只有接触多了，才会知道他或她原来是这样的人。比如，有的同学成绩可能不是很好，但很热心，这时候就需要多元化评价。”

    潘老师分享了他和一名学生之间的故事。高二分班以后，班上有一位男生，潘老师对其初次印象算不上好，因为高一时，他是经常被批评的对象，寝室扣分也较多。分班后第一天集合，他又姗姗来迟，更加深了对他不太美好的印象。高二下学期，钉钉上网课的时候，潘老师发现这位学生表现活跃，各方面配合都很好，就经常表扬他。有一天，这位同学给潘老师留言，问新学期能不能竞选班长。

    “说实话，我心里原本已经有了班长人选，但我还是鼓励他尝试竞选。没想到，他最后还成功了。这之后，我慢慢发现他跟我原来想象中判若两人，各方面表现越来越好。出班级抗疫防疫黑板报，大家对他评价很高，平时班级里大大小小的事务，有时候他会提醒老师有时候自己就处理好了。晨跑的时候，一般女生跑前面男生跑后面，冬天风大，他就让男生跑前面，帮女生挡挡风。我突然觉得特别暖。”

    这位同学的故事让潘老师更加坚信，不要轻易对一个人下结论，走近他（她），发现他（她）的闪光点，给他（她）平台，或许就能收获意外惊喜。

    说起这些，潘老师说自己很幸运，在学生们最好的时候遇见了他们。但是在同事和学生眼中，未尝不是因为潘老师的宽容和温暖给了学生成长的平台。