人物简介 吴凌华 49岁 海曙区储能学校教师 宁波市第30届“王宽诚育才奖”获得者 海曙区优秀班主任 海曙区优秀教师

吴凌华和学生在一起

    “教育应该是农业，需要精耕细作，不是工业的流水线作业；教育也不是现代化的大农业，可以集约化、规模化生产，因为在教育共性的背后，更多的是个性。”吴凌华从教28年，担任班主任24年，个性低调的她唯有说到种种教育现象，话匣子才慢慢打开。

    “吴老师对班上每个学生都很了解，和学生家长常常一聊就是半个多小时。她那种投入的状态，我没见过第二个。”储能学校副校长周奕把吴凌华这套耐心、细致的教学方式，称为“人盯人的战术”。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 俞素梅

    每天批阅反思随笔

    批语写得比学生原文还长

    每接手一个新的班级，吴凌华总是在暑假里一一走进每个学生的家庭，以此开始了解学生。除了家访、面谈等常见的方式，她还有自己的“独家武器”——笔谈。

    “刚开始做班主任的时候，我也是让学生写周记，后来有一天看《论语》‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’我突发奇想，可以把‘写周记’改成‘写反思’啊。”吴凌华要求班上学生天天写反思，并提出了“八字要求”：真情实感，随心所欲。即每天的小随笔需要有感而发，可以记录学习中的得失、班级里发生的事、同学交往中的细节，或写一写和老师交流后的感悟、阅读心得等。

    天天写反思，也有学生抵触，但在吴凌华的坚持下，“好处”就凸现出来了。曾经的学生陈睿褀去法国留学前，给吴凌华写了一份信，“毕业后我时常想起您，初中时您要求我们写反思，每天至少写半页纸，一写就是三年。起初是憋流水账，后来竟真能反思、感悟到一些东西。上高中后，您当初几乎强硬培养起来的反思习惯，终于成为了我自律的盾。反思实际上是与自己的对话，一个认清自己、坚定方向的修正方式。”

    学生徐艺莱说：“当我养成写反思的习惯后，开始思考一些更深层的东西。写反思看似与学习关系不大，却极大地促进了学习成绩的提升和思想成熟。”每天的反思除了记录了孩子们在学校的点点滴滴、喜怒哀乐，这也是他们成长的足迹、珍贵的记忆。成长起来的孩子，终于认识到反思是一场道德长跑、心灵花开的过程！

    而每天为了批阅反思随笔，吴凌华最起码要花两个小时，在每篇反思后面都写批语，有的批语甚至比学生的原文还长。“看孩子们的反思，相当于每天跟孩子们进行思想交流，写在纸上的批注比面对面的谈话更具潜移默化的教育作用。”吴凌华说，“许多学生毕业后对我说，写反思对他们的人生影响很大。我想，再也没有什么话比这更能让老师感到幸福的了。”

    善于抓住“特殊时刻”

    在学生心中播下爱的种子

    吴凌华不是语文老师，从教28年，她一直教“社会”这门课，但她做了很多语文老师做的事。

    她在班里大力推行阅读活动，除了早自修前的语文、英语自由阅读外，她倡导同学每天中午阅读半小时，常常在班会上举行“好书分享”阅读活动，挑选优秀的读书心得发表在班级“阅读园地”上等，这培养了很多学生的阅读习惯，有人在反思中写道“晚上因看书而睡晚了”。

    “一个人要想拥有幸福的人生，不在于他以后有多大的功成名就、站在多高的顶峰，而在于他是否拥有丰富的精神世界。好书就是最好的老师啊！经典名著的阅读未必能对学生未来的职业选择产生直接的影响，但是他们在阅读过程中形成的文化情感、语文能力却是长久的、稳定的。学生将由此爱上读书，学会审美，形成对灿烂文化的深深依恋，形成一种可持续发展的终身语文学习能力。”吴凌华把自己对文化、对阅读的思考和感悟，都用在了熏陶和培养学生上。

    每一个有纪念意义的时刻，如新生报到、毕业前的最后一节课、退队、入团等，吴凌华都会给同学们写一封信，寄语祝福和鼓励。“在这种特殊的时刻，学生听后往往会感慨万千，这相当于适时加薪，让上进的火种生生不息，激发孩子们对人生的美好憧憬和内在的驱动力。”她说，如果教育不能激发孩子对美好生活的向往和追求，不能让他们保留对学生时代的美好回忆，那又有什么意义呢？“教育者要善于抓住合适的契机，适时地在孩子心中最柔软的地方播下爱的种子，让它生根发芽。”

    注重学生处理事务的能力

    不做“一心只读圣贤书”的人

    除了关注学生的思想成长、精神世界和学业进步，吴凌华还很重视培养学生处理各种事情的能力，着眼于学生将来的发展。

    班长唐是一位杨蔷云式的人物，三观很正，责任心很强，而且为人大气，文学素养高，能说会写。“初一刚开始担任班长，自信又骄傲的唐觉得凭借自己小学三年的大队部工作，应该如鱼得水。”但一段时间后，吴凌华明显感觉到了她的焦虑和力不从心。

    班长的事务确实也挺多，除了值日班长表格整理，还有小组计分，还有时不时的学校检查以及文明班级评比，自修课里一些“活跃分子”不甘寂寞，也需要班长及时制止，诸如此类的事让班长唐少了许多学习的时间，她开始显现出畏难和退缩的情绪。“我找她谈话，请她和我一起坚持，并告诉她班长是领导者，要学会分工。”在吴老师的帮助和指点下，班长唐快速地成长起来，学会了事有轻重缓急，合情合理地处理各种事务，包括处理班级里的突发事件等。一年后，“无论我这个班主任在还是不在，她都能妥帖地处理班级的大事小事了。”

    吴凌华就是这样注重锻炼班干部的工作能力，教他们如何培养大局观，如何应变，如何妥善处理学习与工作的关系，如何既能坚持原则又能处理好人际关系等，告诉他们千万不能做“一心只读圣贤书”的人。

    学生们毕业后对吴凌华说：“我感谢您一直让我当班长，即便我不那么合格。后来我也一直在当一个组织者，也常有人夸我能协调、领导好一个团队。我现在明白，那时您的每一次批评、留堂，严厉的背后是温柔地指引。”“我妈问我：‘你认为谁对你改变最大？我说吴老师啊，这还用想吗？’当时我也说不清改变了什么，现在想起来，是能力的提升吧！”“后来我遇到很多老师，他们可以讲很精彩的课，但您是最负责、最爱学生的那一个。初中时，您总是花很多时间讲班级问题和人生哲理，以至于我们班总是下课最晚，当时很多同学抱怨，现在回想起您的话语，几乎要落下泪来。”

    学生们诚挚的话语也被吴凌华视为珍宝，“我珍惜这些有趣又有思想的灵魂，这是我教育生涯中最宝贵的财富，也是鼓励我继续坚守教育初心的动力，为了美好的遇见，我愿意一直坚守”，她说。

    家委会推荐理由

    前前后后遇到很多老师，他们可以讲很精彩的课，但吴凌华老师是最负责、最爱学生的那一个，我们很幸运遇到了一个真正的好老师。

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