宁波市江北区实验小学 华敏霞

    一、背景

    德育作为学校教育的重要组成部分，一直以来受到高度重视，但我们发现，学校在开展德育课程中，存在很多现实问题。德育方法教条化,孩子难以将其内化成自我需要；德育内容理想化,往往停留在抽象的道德知识的讲授中，缺少生活化的元素。这样的现象，势必导致德育无法成长、无法落地。笔者开始反思、探索一种新的生活化、实践性的德育模式。

    二、校本德育微课程的开发

    （一）阶梯式的课程内容

    笔者充分挖掘《道德与法治》课程与学校德育的契合点，创编了两者融合的“成长微课堂”的课程内容。根据学生年龄特点划分为低中高三个年段，低年级以“礼仪自律”的养成教育为主线，中段注重“诚实守信”的道德情感发展，高年级段则注重对“爱家爱国”的道德认知提升。分段式的课程内容，为学生的道德成长搭建阶梯。

    课程设计中，在每个年段，笔者都依据各自的主题选取了十个古代经典故事和十个学生身边故事，同时设计了三个序列目标，用古今故事来架起德育与生活之间的桥梁，让德育更生动，更具说服力。

    古代经典故事能发挥榜样的作用，从多个层面带领学生解读德育关键词。比如“诚信”主题中，从10个角度选取古代故事，有交友的，有面对诱惑的，充分解读诚信是什么？如何诚信？在学生原有的认知基础上有了更深更广的理解和剖析。其次，向全校师生征集主题小故事，用最真实的语言打开德育的窗口，体现生活德育的真实性、生活性。最后，学生在课堂上受到故事启发后，再次观察生活，反思生活，就会发现新的问题，新的思考，从而书写新的故事，再编教材，不断充实。

    （二）基于生活的读本感悟

    德育不是空洞的说教，要从生活出发，启发学生自觉性,加强行为训练和习惯培养。本套德育读本的编写，让学生从自己生活的小事出发，再到社会现象，在辨析故事的过程中，不断思考，推翻自我错误的道德认知，建立良好的行为习惯，由读本到生活，由点到面，不断扩大道德认知的范围，不断加深对道德准则的思考。

    三、“成长微课堂”的教学模式探究

    1. 低段：5+5+10实践模式

    这个阶段学生道德判断的标准和原则处于他律阶段，习得实践是他们德育养成的主要方式。所以在此阶段，我们的做法是“重在实践，体验过程”。

    “5+5+10实践模式”即“5分钟文本解读+5分钟交流想法+10分钟模仿实践”。课堂前五分钟，教师通过扫描二维码，播放德育读本中的故事录音，让学生大胆发表自己对故事的看法。通过大家的讨论，学生很容易掌握故事中蕴含的德育理论。虽然低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，但是集体讨论能满足低年级小学生交流的欲望，从而产生德育效能。在课堂教学中，德育故事要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，能让学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。

    “礼仪自律”成长微课堂以《小餐桌，大文明》一课为例。一年级孩子刚步入校园，初次面临集体就餐，就餐礼仪的养成很重要，因此本课通过故事让学生从读本走入校园生活，在生活实践中自然成长。

    我们通过浅显的故事导入，让学生思考“什么样的餐桌礼仪是好榜样”，紧接着引导学生联系生活实际，回忆班级里用餐时的榜样。在横向比较中，学生会看到好的小朋友是怎么做的，自己是不是和他们做得一样好，在榜样和比较中发现问题。

    另外，小学低年级儿童的无意注意占优势，有意注意还不完善。他们的注意常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。因此在低年级成长微课堂的教学中，引入小老师做示范、视频学习等各种形象化教学手段，尽量调动学生的无意注意，让学生在轻松愉快的氛围里逐渐养成良好行为习惯。

    2.中段：10+5+5体谅模式

    体谅模式是借助情境启发学生的人际意识与社会意识。本阶段学生的道德判断和评价水平逐渐提高，因此教学模式应该侧重让孩子在活动中体验感悟，激发内在情感来达成德育目标。

    “10+5+5体谅模式”即“10分钟情境体验+5分钟文本解读+5分钟交流讨论”。教师通过创设道德情境，让学生走进故事，同桌之间用10分钟来演一演。接着引出文本，让学生思考。最后能在具体实例中用自己的话讲清其中蕴含的道德理论。这种模式让孩子在活动情境中产生体验，轻松愉快地接受游戏情境带来的暗示，自我反省，从而达到德育目的。

    “诚实守信”德育微课堂以《求职诚实故事》为例。

    教师设置道德情境，让学生在情境中通过体验和思辨认识诚信的重要性。尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为，从而意识到诚信在交往中的价值。

    3.高段：5+10+5时政进课堂模式

    小学高段学生，已经有一定的思想，接触面变广，开始关心社会新闻，但还不善于正确地进行判断与辨析。因此高段的“成长微课堂”提出“5+10+5时政进课堂模式”，帮助学生正确分析时事，培养爱家爱国之情。

    “5+10+5时政进课堂模式”即“5分钟文本导入+10分钟新闻案例+5分钟生活讨论”。通过文本联系社会相关新闻进行讨论，拓宽故事的视角和深度，通过“时政进课堂”，帮助学生形成正确的世界观、人生观，了解国情、世情和社会热点，感受伟大祖国的变化，潜移默化地养成家国情怀。

    高段“爱家爱国”教育以《小举动 大情怀》一课为例。

    让学生了解和关注时事新闻，是对学生进行党和国家重大路线方针政策、透视社会热点、把握时代特征的一种教学。通过对于爱国小故事和社会新闻的交融，让学生看到小行为背后的大情感，“社会大课堂”与“德育小课堂”相互交融，让孩子以小见大，接受爱国主义教育，把握人生观、世界观、价值观形成的关键期。