张冰洁

张冰洁和孩子们在一起。 受访者供图

    在孩子们心中，她无所不知，是一个永远问不倒的老师；在孩子们眼中，她温柔爱笑，一举一动都是自己模仿的“爱豆”。 

    她，就是北仑区长江小学语文老师张冰洁，一位年轻的95后老师。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 李臻 通讯员 王月红

    ●家委会推荐理由

    “我家的孩子对老师是非常崇拜的，每次学什么一回家总要教我，一开口就是张老师说……”邵妈妈说，张老师不仅上课生动有趣，而且总能抓住学生的兴趣，让他们爱学，想学，有强烈的求知欲。

    宁波市北仑区长江小学语文教师

    个人学科论文获浙江教育教学研究会主办的“2019（第9届）中国教育系统（基础教育）年度论文评选”三等奖，心理论文获区二等奖。

    “幸运大转盘” 成为孩子成长的动力

    “光盘了就会有一个章，二十个章能换一次大转盘！”

    “作业得到了‘优’也有！字写得认真得‘优’能得两个！”

    ……

    说起班级的“幸运大转盘”，202班的同学们总有说不完的话。每次双周周五的班会课无疑是他们最期待的课之一，因为这一节课张老师会把大转盘从书架上拿下来。

    转转盘的队伍里，有平时成绩不错的孩子，也不乏处于中下游的孩子。“刚从师范院校毕业的第一年，我就接手了这个班，一年级的孩子，对小学充满着向往，他们的眼中闪烁着对老师肯定的期待，实在不忍心看到他们那种失落。”

    刚工作的张冰洁一开始在墙上贴了一张巨大的评价墙，至于评价的内容，不外乎是学习、卫生、纪律、运动等，学生达到标准，就在他名字后面贴一颗星星，星星越多表示越优秀。

    “我自以为这一套别的老师屡试不爽，我肯定也用得来。因为所有的指标都是我安排的、希望学生达到的，按照这样的标准去评价学生，每一个学生就像是工厂生产的机器，我们的教学楼就是一个生产车间，但是这样和我的设想背道而驰。”她有点困惑。

    她试着做一些改变，于是在一次班会课上制定了“盖章”的制度，光盘、被表扬、上课举手发言等均可以拿章，“每一个孩子身上的裂痕都可以变成花纹”，这样操作每个孩子都能发挥自己的优点。

    除此之外，张冰洁每个小组安排了一个组长，每个组长手里都有一个章，获得章的同学直接找组长盖就好。这不仅充分调动了学生的积极性，给予学生充分的信任，同时老师自己也减轻了工作量，可谓是一举多得。

    纸短情长

    教导孩子们让爱通过笔尖流淌

    每个孩子都是一个独立的个体，他们的个性可谓是大不相同，在和学生的交流上张冰洁也是想了很多办法。

    “很多孩子其实不是故意惹老师生气，他们看到我生气难过其实也是很在意的。”张冰洁笑着说。她至今仍记得一个学生家长对她说过的话，其实孩子们很在乎她的感受，但苦于无法表达。于是张老师借用每年写评语的契机，给每个孩子手写了一封信。

    每一次期末，学生总是盼着张老师的信。没有华丽的词藻，一支笔、一张纸加一个小小的印章，张老师用最朴实的语言写下了对孩子们的爱和殷切希望。

    “写信的时间很长，一般都要一两个月，我会根据每个孩子的具体情况写，反映真实情况，得有真情实感。”张冰洁说，小学是每个人一生中最难忘的时光，作为班主任，给同学们写信既是对每一个阶段孩子们的告别，也是对下一阶段的鼓励。从带上这个班以来的三个期末，孩子们都收到了属于自己的独家信件。

    在张冰洁的影响下，202班的同学们也开始习惯用纸笔来表达内心的情感。班里一个小名果果的女孩子得知妈妈要去云南出差，给妈妈写了一封制作精美的信，悄悄地塞在了妈妈的行李箱中。当果果妈妈在行李箱中看到这封信时，一股暖流涌上心头，高兴地和张冰洁说，孩子会写信是跟着张老师学的，“太温暖了。”

    随着年龄的增长，很多孩子渐渐把情感藏在心里，不经常表达出来。“一年级刚接班的时候这群孩子经常对我说‘张老师我爱你’，但现在他们不经常说，或许是身心发育了，他们的情感变得细腻温暖，就算是平时很皮的男孩子他也会用行动表达对我的关心。所以纸笔就变成了我们情感沟通的桥梁。”据悉，张冰洁的办公桌上经常会有孩子们的小纸条，“平时说不出的话写下来就没有那么困难了，纸短情长嘛！”

    张冰洁的举动也得到了家长的肯定和回应。前段时间赵同学生日前夕，赵妈妈给他写了一封长长的信，殷殷爱子之心通过笔尖缓缓流淌。一封封信就好像一个个精灵，把家长、孩子和老师的心声收集、整理、分发，在墨香的浸润中，实现越来越好的情感交流。

    班级起名“谷雨”

    希望在阳光和雨露滋养下成长

    作为语文老师，张冰洁平时也很注重学生的积累。202班的学生就像她给班级起的名字“谷雨”一样，在阳光和雨露的滋养中茁壮成长。

    在张冰洁的单周班会课上，她经常给学生介绍一些趣味性和知识性一体的小视频，结合张老师的补充讲述，学生们常常意犹未尽，下课了还围在讲台前问东问西。

    “张老师，我们家那个可崇拜你了，每次班会课回家都要教我，一开口就是张老师说……”学生家长邵妈妈说。

    疫情期间，张冰洁给学生上网课，为了讲清楚“骗”，从字源到篆体的书写，她一连录制了五六个小视频，本来只是为了让学生能够在记住字形的基础上拓展一些课外的知识，结果当天批改作业时，张冰洁惊讶地发现有四五个孩子额外拍了自己写的小篆“骗”。

    “低段的孩子对老师是非常崇拜的，他们会下意识模仿老师。”从那时起，张冰洁便有意识地发挥自己的影响力，不仅班会课讲述一些有意思的故事，平时课堂上也会引导孩子进行课外积累。班里有个姓向的男孩子买了一本《画说汉字》，特地跑到张老师跟前说要借给她看，张冰洁顺势写了借条收下了。后来课上为了讲清楚“厂”和“穴”的意思，她投影了书中的内容，好几个孩子当场表示也要买一本回家看，还有五六个孩子下课偷偷跑到张冰洁办公桌上把书名记下来。

    张冰洁平时空闲时间会用碎片时间看书，有些孩子为了和张老师有“共同语言”，特地回家缠着爸爸妈妈要买书看，好几个孩子去办了图书馆借书卡，一有时间就跑进图书馆看书。“我课堂上只是一个引领作用，班会课讲大道理不如让孩子们感受积累的妙处，我不时鼓励下，让他们有积累的动力，我开心他们也有成就感。何乐而不为呢？”张老师笑着说。

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