栏目主持人

    现代金报 | 甬上教育 

    记者 俞素梅

    特邀班主任

    海曙区田莘耕中学

    801班班主任 姚立婧

    高级教师

    曾获宁波市中小学骨干班主任

    海曙区学科名师

    海曙区学科骨干教师

    海曙区优秀班主任等荣誉称号

    姚立婧总是每天比学生到得早，从教17年，有15年在担任班主任兼数学老师。面对一群青春期的初中生，她不仅管他们的学习，还关心他们的喜怒哀乐，常常在批阅一篇篇日志时用笔和学生交流。学生们也喜欢和她讲心里话，私下里都叫她“姚姚”。初中生的学业开始加重，心理开始叛逆，知心姐姐般的姚立婧善于和学生做朋友，她因势利导，在班主任工作中用心、用情、用爱，“和学生们在一起很有趣”，姚立婧笑着说。

    孩子的故事  

    妈妈在家长会上诉苦

    “儿子说没什么好聊的”

    一次家长会上，一位妈妈向我诉苦：自从上初二后，儿子每天放学回到家，就把房门一关，说是写作业不让打扰。有时想和儿子聊聊天，他说没什么好聊的。问多了，还嫌我烦。“姚老师，我每天把他照顾得无微不至，凡是我们父母能满足的，绝不亏待他，可他却这个样子待我。初二蛮关键的，我想问问他的学习情况，您说我该怎么办啊？”

    这位妈妈的求助引起了现场其他家长的共鸣，他们纷纷抱怨孩子在家里和父母的种种沟通障碍。

    第二天的班级晨会上，我向学生们了解情况。“姚老师，你如果知道爸妈每天和我聊什么，你肯定也不想和他们说话了。不是问我今天考了几分，就是问我有没有被老师批评。”“只要我考得不太好，他们就怪我上课不认真听，或者就说某某某同学以前不如我，现在比我强多了。”“我在房间里写作业，老妈一会儿进来送水果，一会儿东问西问，你说这作业还咋写？”……孩子们竟然也是抱怨一箩筐。

    我的思考  

    青春期的孩子也会焦虑

    更需要家长的理解和鼓励

    听完家长和学生两方面的说法，我忽然明白两者之间不能“有话好好说”的原因在哪了。随着社会竞争的加剧，升学、就业的压力也越来越大，家长们总是把成绩、分数挂在嘴边，这种焦虑会给孩子造成一种压力。

    其实，没有一个孩子不想考好。特别是进入初二后，随着学习难度的加深，上课节奏的加快，导致部分孩子学得比较吃力。有些题目听不太懂、不会做，短时间的努力又很难出成绩，其实孩子们也会焦虑，此时，他们更需要的是家长的理解和鼓励。

    另一方面，由于初二的学生已经进入青春期，身体已渐渐发育成熟，心智上却还比较懵懂。他们渴望独立的空间，又渴望别人的理解，所以当出现紧张﹑焦虑﹑自卑等心理时，就会出现程度不同的对抗情绪。

    如何以一个有效的方式，促成家长和孩子的双向理解呢？我开始了自己的行动。

    我的行动  

    推出《心情日记》

    让亲子沟通更日常

    周三的一节班会课上，我发给每个学生一张A3纸，上面列了一个个问题：你能写出父母的三个优点吗？父母最让你感动或印象深刻的一件事是什么？你最想让爸妈怎样支持你？你最想对父母说的一句话是什么？你最讨厌父母的哪些表现？你最后悔的事是什么？如果给父母分星级，你给他们打几星？说说你的理由……

    出乎我的意料，几乎每个学生都把这张A3纸密密麻麻地写满了！“爸爸妈妈，我知道你们也很辛苦”“我爸爸是全能型的，是家里的主心骨”“爸爸，你能不能放下手机”“爸爸妈妈，请不要每次一开口就问我成绩”……女生们写得细腻、动情，男生大多直白、大胆，一句句发自内心的真实话语看得我动容。

    我把这些内容反馈给了家长，家长们很感动，都说这样的形式真好，能让他们及时了解孩子的想法，并反思自己的行为。

    既然一次有效的沟通可以疏导亲子关系，那何不让这种沟通更日常呢？我在征得孩子们的同意后，开始推出《心情日记》。

    最初，我让班级同学每人写周记，后来发展成日记，即每天作业做完后，简单回顾一天的得失、心情等，我会每天批阅，并给日记取名“蚂蚁也有自己的心声”，意在让学生们放松心情，记录成长的足迹。现在，我让家长也参与进来，即孩子们把每天发生的有趣的、烦恼的、开心的、失落的心情等写在笔记本上，当天晚上家长也在文后给予相应的回复，以便了解孩子的日常学习、生活和所思所想等。我尊重学生，如果今天的心情不想让家长知道，我让他们写在笔记本的最后页，我会如常批阅而不让家长回复。

    意外收获  

    找我当“老娘舅”的电话

    大幅度降低

    “今天中午的数学考试，我做到一半，发现有点难，再往后做，发现两道大题一点思路都没有，想了许久才做出一点点，但是时间已经不够了，这说明我的基础不够牢固，还需要多加复习，我要认真了。”（学生的《心情日记》节选）

    “经过这次考试能有这样的觉悟，能把自己的缺点找出来，说明你进步了，爸爸希望你以后上课更专心一些，不懂的地方及时向老师请教，多和同学沟通，别不好意思，大胆面对问题，这样再面对考试时信心就会体现出来。加油，儿子，你可以的！期待你自信的样子！”（家长的《心情日记》节选）

    这是一位爸爸和孩子在《心情日记》中的部分文字。这位爸爸因工作原因，常常很晚到家，和儿子的交流时间不多，这样的“笔谈”让父子间的交流更多更顺畅了。

    “陪伴不是一时半会，是需要长期坚持的事，期待更多家长参与陪伴孩子写《心情日记》！”我常在微信群里鼓励、点赞一些有心的家长。到目前为止，班级绝大部分家长参与了写《心情日记》，亲子关系更加融洽，找我做亲子关系的“老娘舅”的电话也大幅度降低，家庭的幸福感更高了。

    作为班主任，我也从中收获颇多。因为《心情日记》是一日一交，通过阅读亲子之间分享的小秘密，我了解了每个孩子每天的喜怒哀乐，及时掌握了班级的最新动态，这些都更有利于班级工作的开展。

    班主任说  

    初中三年正值“身心剧变”时期，尤其是初二学生更为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。这个阶段的孩子在生理、学业、心理上发生了显著的变化。心理上他们已经进入青春期，青春期性成熟带来了好奇心和探究欲，不管是男生还是女生的身体都发生了许多引人注目的变化，需要得到家长的引导；学业上虽没有升学的压力，但与初一年级相比，初二各学科无疑增大了很深的广度和难度。这些都让学生产生了强烈的自尊心和被他人尊重的需要。

    作为家长，父母要与青春期前后的孩子多交流，多激励他们，对他们的不足要有充分的耐心加以引导，同时调整自身的教育心理，更新教育观念，不要只关注分数，不把过高的期望变成压力向孩子施压。唯有学校、家庭、社会协调一致，合力互动，才能取得最好的教育效果。