8点的语文课，读的书目是《中国古代文化史》；10点的体育课，选的运动是击剑；放学后的课余活动，是看戏剧社的学弟学妹演出……

    近日，一则名为“我在北大附中上学的一天”的视频爆火。面对北大附中学生精彩的高中生活，网友羡慕有之，对教育公平问题的反思亦有之，引发热议。

    随着网络舆论的发酵，原视频所带的微博话题“在北大附中上学有多幸福”中，出现了大多数“高中生的心酸”，叫嚣着“世界的参差”，反馈着教育资源的不均衡。部分北京学子回应自己对教育倾斜的看法，为自己的高中奋斗生活正名，被网友指责“何不食肉糜”，呛声“享受红利就保持沉默”，引发了更大的争议。

    双方争议的内容出乎意料的一致，都认为自己付出了努力，而对方的行为嘲笑甚至抹杀了他人的努力。为什么看似处境、遭遇差距如此之大的对立双方，却在网络舆论中表达着相似的愤怒？

    其一、无法真正做到感同身受。双方处在不同的教育背景、高考政策和校园环境下，没有办法通过文字的描述去体会他人的艰辛，每个人只对自己亲身经历的生活有感。

    其二、世界的参差几乎存在于每个角落。事实上，不仅是各省市之间的教育资源不均衡，哪怕同处北京，学校间的师资和硬件设施也存在巨大差异。

    所以，双方都有各自的烦恼与困苦，却无法相互理解。而争论的关键在于一些“隐形的”既得利益者，在日常生活中难以意识到自己的红利，对利益匮乏人群的发声表达了不承认、不相信乃至嘲笑、蔑视的态度。

    很多人不明白“既得利益者”表现出优越感是残忍的，或为自身的优势产生愧疚感是无用的；很多人也意识不到因愤怒而强迫别人噤声，是一种多数对少数的暴力；道德绑架式地要求“既得利益者”必须心生愧疚，也是不合理的。展现获得利益的优越感，也要受特权的鞭策，以“礼貌、体面、个人奋斗”为尺，需要丈量每一个人。

    我们不应否认教育倾斜的现象，无需抹杀各省市考生的努力，也不必对个别群体抱有敌意，制造教育焦虑。教育发展不平衡的问题被这个话题撕裂开，摆在大众面前，我们就应该更多地把目光放在政策本身上，正视差异的存在，关注当下，探索推进教育发展均衡化的现实举措，不断推动教育公平。

    “对特权的过于愤怒和在意不会对这些人造成影响，却会丢失掉你自己的信仰。”保持一颗平常心，认清这个世界的参差，不以此骄矜自满，也不因此义愤填膺，坦然接受“现阶段的无能力改变”，为未来而努力。

    作为高考大省的一名普通学子，回顾我的高中生活，虽然有泪水、有病痛、有磕磕绊绊，但也有我的成长故事和个人收获。新一年的高考在即，回归自己的生活本身，不贬低、不放弃自己的努力，不要抱怨，更努力去生活，鸿沟难以弥合，却也有纵身一跃的可能。

    钱欢（浙江万里学院学生）