观摩课的情景。

    5月18日，海曙中心小学高朋满座，来自上海市教育科学研究院、浙江省教育厅教研室的专家，以及全省STEM教育试点区负责人和骨干教师、宁波市各县市区骨干教师代表等，共聚一堂，参加在这里举行的“月湖之约”2021年沪浙中小学项目化学习研讨活动。

    此次研讨活动以“问道项目化学习 预见真实的学习”为主题，由浙江省教育厅教研室主办、海曙区教育局承办。

    □现代金报 | 甬上教育 记者 俞素梅 通讯员 池瑞辉

    课堂上，小学生写微信推文

    研讨活动一改以往单一输出模式，沪浙两地教师就项目化学习具体案例展开交流，来自上海市长宁区延安初级中学、上海市黄浦区第一中心小学的老师分别分享了《从三个案例看项目化学习的设计与实施》《在数学学习和校园生活的融合中尝试项目化学习的推进》经验后，宁波市实验小学、海曙中心小学的老师分别执教了三堂项目化学习课《给月湖·天一阁5A景区写宣传推文》《自行车速度里的奥秘》《破译古建密码  设计校园景观》，与会人员都参与到课堂观摩中，亲历项目化教学过程。

    在给5年级小学生上的《给月湖·天一阁5A景区写宣传推文》观摩课中，记者看到，执教老师先让学生回答微信推文有哪些特点？“题目要吸引人”“要图文并茂”“内容要写得精彩、好看”……随后，学生们被分成五个小组，在老师的指导下，通过前期的收集资料、实地探访，借鉴语文书中的《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》等课文，开始搭建宣传推文的框架并撰写，《书香百载游天一》《“舟”游月湖》等一篇篇推文诞生了，看上去写得不错。

    项目化学习，要破解三大学习困境

    据介绍，项目化学习是以学生为中心，立足生活，以基于真实情境和问题的项目为载体的跨学科学习方式，涵盖制定计划、动手操作、真实情境、过程评价、物化成果五个流程。“近年来，学生课堂学习面临虚假学习、机械学习、竞争性学习三大困境。”海曙区教育局相关负责人表示，大力推广项目化学习不仅是探索技术与教学深入融合，推进师生教与学方式行为转变的一项有力举措，也是探寻培养学生创新意识和实践能力的有效途径。

    据悉，海曙自从成为浙江省STEM教育项目试点区以来，便把推进项目化学习作为深化区域课程改革的全新着力点。

    经过近两年的探索实践，海曙区逐渐涌现了一批有校本特色的项目化学习典型案例。如，海曙中心小学以美术学科融合德育，积极探索跨学科场馆项目化学习实践；宁波市实验小学以校园事件、城市文化为情境驱动，探索并设计学科内的项目学习活动。