赵宇飞和学生们在一起。 通讯员 罗宁 摄

    如何让学生爱上自己的课，每位老师都有自己的撒手锏。近日，记者走进江北区实验小学，赵宇飞老师正在执教一节《创世神话》群文阅读课，他带领着学生们探索世界各地的创世神话，课堂上气氛活跃，学生们脑洞大开、各抒己见，并不时发出阵阵笑声。

    在学生眼里，他是一个在讲台上自带光芒的人。在家长眼里，他总是激情满满充满正能量。他自嘲说：“既然没有好看的皮囊，我只能靠有趣的灵魂来吸引学生了。”

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 马亭亭

    人物简介

    赵宇飞 32岁

    江北区实验小学语文老师、政教主任

    宁波市首届少先队名师工作室导师

    家委会推荐理由

    幽默风趣的谈吐，充满张力的课堂，他让每个学生都敢于开口表达。对学生的关怀细致入微，他用心用情帮助每个孩子茁壮成长。

    鼓励学生学会“用语文” 害羞的孩子也能演讲了

    在当下的教学中，“哑巴语文”的现象仍存在于不少课堂，在课堂上踊跃发言的，总是那么几个学生。有的同学聊天可以聊得热火朝天的，一旦给他机会正式发言却支支吾吾。但是，现代社会的高社交化、高效率化、高信息化，要求人们必须具有很强的口语交际能力。而这种能力的培养，很大程度上应当来自于语文课。

    熟悉赵宇飞的师生家长，都对他有一个最深刻的印象：能说会道。作为语文老师，他用言传身教带着班里的学生们人人开口“用语文”。

    提起这个话题，小邓（化名）同学的妈妈仿佛有说不完的话。小邓，江北区实验小学2016级学生，也是赵宇飞带出的第一届毕业生。

    “一次演讲，让我内向的女儿渐渐开朗，这有赖于赵老师的教导。”小邓妈妈介绍，女儿刚上小学的时候，性格内向，不善交流，经常一个人郁郁寡欢。作为班主任的赵老师经过细心观察，发现她其实有很多闪光点，于是安排她担任副班长，培养人际交往沟通能力。

    有一次，轮到他们班的学生国旗下演讲，赵宇飞觉得这是个好机会，既能增强演讲者的自信心，又能提高口语表达能力，于是鼓励小邓参加国旗下演讲。接下来，赵宇飞不仅耐心指导她写讲话稿，而且从演讲的仪表、姿态、吐字和语气等方面都做了细致周全的指导。小邓因讲不好气馁时，赵宇飞就带着她对着镜子做示范，为她打气。

    最终，小邓的国旗下演讲首次亮相获得成功。渐渐地，小邓从原来的胆怯害羞变得自信从容，不仅演讲能力提高了，性格也变得开朗很多，如今她已是效实中学的一名学生会干部。

    “很幸运孩子遇到一个好老师，小学时的习惯和人格养成，对孩子能产生一辈子的影响。”小邓妈妈说。

    带着学生赏花、演课本剧 语文课堂还能这么玩？

    “如果语文课堂缺乏情境，就难以引发学生共鸣，无法共情自然无话可说。”赵宇飞说。于是，他在课堂上变着花样带学生学语文、用语文，学生们评价：“赵老师的语文课堂有趣又有料，时常在课上让我们体验新的学习方法。”

    谁说语文课一定要在教室上？秋意渐浓，校园里的桂花香勾住了学生的鼻子，赵宇飞带学生站在桂花树下闻花香、识花色，有了切身体悟，学生们写作文便一气呵成了；为了让学生领会什么是“移步换景”，他带学生走进校史馆做“导游”，从不同视点观察不同画面，边观察边解说；在学习《草船借箭》这篇课文时，为了让学生们深刻了解人物性格，他举办课本剧表演赛，带学生们角色扮演；复习阶段很辛苦，他就开发“口是心非”“三词成句”等课堂游戏，为减少学生负担，他做几倍于学生的试卷，再整理最有价值的题目精讲精练……

    “死记硬背的东西并不长久，感兴趣的知识才能印入脑海。平时上课，就让学生们‘哇’几声，才能激发他们学习的灵感和动力。”赵宇飞说，现在的小学生都是很有个性的，让他们认可老师、喜欢课堂，必须要亦师亦友，而不是生硬说教。

    赵宇飞上课时的语言风格，也让课堂变得不再枯燥，经常会把学生们逗得会心一笑。比如，课堂上偶尔有学生出神盯着赵宇飞看，他就开玩笑提醒：“是我今天变帅了，还是你觉得我的头像极了汉堡？”“我现在给同学们一碗泡面的时间，也就是3分钟，来思考一下这个问题。”校长傅俐俐评价：“赵老师上课时思维相当敏捷，对每个学生的回答都能快速地给出极为丰富的评价语，课堂张力十足。”

    从“总教头”到“赵哥哥” 外表粗犷的他是个超级暖男

    “当初，见赵老师总是一本正经、声色俱厉，我们背地里都称他为‘总教头’，这称号总有几分不讲情面、凶狠蛮横的武夫的味道；后来，我们称他为‘赵哥哥’，这似乎有点没大没小，但的确说明赵老师让我们感到亲切。现在，我最喜欢称他为‘赵导’，因为他既是第一批宁波市少先队名师工作室的导师，更是我心灵和人生的导师。”学校的少先队大队长秦奋，在一次作文里这样写赵宇飞。

    “虽然赵老师长得挺粗犷，但其实他特别细心。他坚持为每个学生建立‘个性化学习方案’，对家庭情况特殊、学习成绩落后、行为举止出格的学生都会给予动态化的关注，还会在学校为他们寻找身边的榜样，确定学习目标。假期里还建立过厚积薄发学习群，有针对性地指导家长帮助学生解决学习上的困难。”班里学生佳佳（化名）的妈妈说，其实，家长也有焦虑的时候，而赵老师非常注重家校沟通，有时候他甚至比家长还了解孩子。

    “赵老师，我好像拉到裤子里了。”在一次春游中，一个小男生怯生生地对赵宇飞说。容不得半点犹豫，赵宇飞示意另一位女老师带大部队先走，然后独自留下，用光所有纸巾、湿巾，帮男生擦干净了所有秽物，为消除小男生的紧张情绪，他和男生聊起动漫，分散注意力，并陪伴他直到家长到来。后来有人说：“如果是我，肯定让家长接回去处理，完全接受不了。”但赵宇飞说：“这个略有口吃的孩子平时就比较自卑，当时他身上已沾满秽物，不及时处理，恐怕会更加难受，他选择告诉就说明对我很信任，我不能辜负这份信任，更要维护他的自尊心，做这点事没什么。”

    赵老师还经常给学生制造惊喜，比如期末考试前自费请全班喝“动员奶茶”，设计“免作业卷”“新书卷”等奖励给进步的学生。赵宇飞用情用心的付出，收获了学生和家长们的认可和爱戴：学生们得知他要去贵州册亨支教时哭成一片；曾经的毕业生和家长经常结伴在教师节来看望他；学生谈理想和偶像时说想成为像赵老师一样风趣、正直的人……