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    6月20日，宁波市鄞州职业教育中心学校的何俊贵、晏杨坪两位同学，在2021年全国职业院校技能大赛（中职组）机电一体化设备组装与调试赛项中勇夺全国一等奖，学校的“职教牛娃”又多了两名凭技能取胜的学生。

    在该校官方微信号上，有一个栏目就叫“职教牛娃”。点开这个栏目，能看到很多学生在升学、就业、技能等方面创下的“奇迹”。在科创大赛中屡屡摘金夺银的“创新牛娃”；有毕业以后自主创业，且公司做得相当不错的“创业牛娃”；有当年中考惜败，后奋发努力成为“双一流”大学本科生或研究生的“升学牛娃”；也有凭借着对技能的执着与追求，在国赛中收获了一枚枚金牌的“技能牛娃”……

    □现代金报 | 甬上教育 记者 王伟 通讯员 王亚达

    课改激发学生兴趣 造就高考牛娃

    2014级电商班一个寝室8名女生，高考时7人考入大学本科，今年，她们中的2人考上硕士研究生，1人考上事业编制当了老师。

    2019年，学校收到浙江师范大学发来的喜讯，来自鄞州职教中心的三位同学取得了优异成绩，其中林佳明同学2018年被保送浙江大学读研究生，孔盛杰同学荣获省政府奖学金，陆寅豪同学荣获浙江省第十五届大学生机械设计竞赛二等奖。

    升学牛娃的涌现，与学校这些年不断深化“选择性”课改分不开。作为首批浙江省中职课改试点学校，“选择性”课改的深化推进，学生被赋予了更多选择权，包括课程选择权、专业选择权、学制选择权，从而让学生找到适合自己的发展道路，激发其学习兴趣。

    该校以加工制造类、财经商贸类、信息技术类等多个大类专业实施试点改革。学生在结束第一学期的通识教育后，即可进行跨专业选择；之后经过两个学期的专业学习，可以进行就业方向的选择，或继续选择升学；到第四学期，学校引入行业、企业资源，模拟企业实际运作模式，实行项目化教学，学期末学生可以选择实习、创业或者参加高考。

    这样的课改，把学生感兴趣的、愿意学的、今后要用到的内容优选出来，让学生感到学的东西有用，变被动学习为主动学习。

    学校首创的“四导师”制，发挥了重要作用。由校内教师、校外技工构成的成长导师、课程导师、专业导师、就业导师，为学生的选择和进修保驾护航。

    在这背后，还有一批兢兢业业、诲人不倦的教师。他们有充满爱心的工作激情，有认真踏实的工作态度，有勤奋努力的工作作风，有因材施教的工作方法，有永不止息的探索精神。如获评浙江省十大教育感动人物的郁欣薇老师、获评感动宁波风华奖的周东东老师等。

    如今，“普高不上线，就到鄞州职教中心考大学去”这句话渐入人心。“五年1088人上本科线，近4000多人考上大学，这样的成绩单，放在普高也是不差的。”一位家长感叹。

    以技能节为基础 让技能牛娃脱颖而出

    近5年里共荣获全国职业院校技能大赛金牌30枚，银牌18枚，铜牌3枚；在宁波市技能大赛上获得金牌122枚、银牌165枚、铜牌135枚；学校常年被授予宁波市参加全国技能大赛突出贡献奖。数字的背后，是技能教学的创新与坚持。

    中职“选择性”课改，同样激发了学生技能学习的热情，因为课改特别强调适合中职生学习特点的实践性教学，倡导“做中学”“学中做”等体现“理实一体”的教学方法，以促进专业理论教学与专业技能实训的有机融合。

    在鄞州职教中心，除了教室和实训室外，还有小班化教室、项目化实训室、协作群企业三项基础建设。小班化教室主要为适合于教室上课的各必修、选修课教学服务；项目化实训室主要为专业选修及实训教学服务；协作群企业是为学生入企业进行企业调研、产业调研和职业体验课程的开设而准备的，同时，也为专业建设、专业教学项目开发与引进、创新项目的实践建立工作基地。

    正是这些多样的教学场所，为学生的专业技能提升搭建了广阔的平台。

    一年一届的技能节，则是校园里热闹非凡的节日。宽度1.5CM、厚度0.8CM的钢板，用锯子锯割，最快多长时间？8刀点钞练功券（每刀100张）点完最快要多久？还有斗智斗勇的数字华容道，绚烂精致的动漫设计，熟练从容的传票翻打……每一次的技能节，都是各路选手亮出“绝活”的舞台。

    “技能节活动不单是同学们技能水平展示的平台，同时也是学校参加省市乃至全国各级技能大赛的基础，每年的技能节都会有一批学生脱颖而出，成为日后参加各级大赛的选手并取得优异的成绩。”学校主管教学、技能竞赛的副校长童燕波表示，技能节在提高学校教学质量、锻炼学生各项专业技能、拓宽就业渠道等方面发挥了重要作用。

    “五小”微创新 助力双创牛娃

    如何培养具有创新能力的学生是一个大课题，也是一个大局。鄞州职教中心积极探索和实践，以“小”破局，见“微”知著，全面开展“小问题、小方案、小创意、小制作、小发明”微创新活动。这种符合学生年龄阶段和认知能力的新型教育模式，提升了学生的创新热情和能力，助力学生成为创新牛娃和创业牛娃。

    学校主动联系小微合作企业，汇聚企业创新“小问题”；组织教师开展“每月企业行”活动和实施“访问工程师”项目，收集汇总企业“生产难题”；奖励学生在“认知实习”“跟岗实习”“顶岗实习”中收集企业生产难题，由班主任收集汇总上交……通过多种途径，形成“小问题”资源库，成为创新课程宝贵的任务资源。

    开设探索创新创业课程，让学生给企业创新提出“小方案”。开展创新创业沙龙活动，将“小方案”提炼成“小创意”。搭建创新创业实训平台，鼓励并帮助学生完成专业实训“小制作”。同时，学校以市场需求为导向，推进“产学研”一体化发展，成立协同创新工作室，进行“小制作”作品的优化提升和实用性论证，提高创新作品实用转化率。

    实施“五小”微创新教育8年来，学生的年参与量从起初80人次增加到1400人次，市级以上比赛获奖达611项，其中60余人次斩获国家一等奖。在2018年“挑战杯—彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中获得两个特等奖；在浙江省第五届“互联网+”大学生创新创业大赛决赛中，作为浙江省入围仅有的中职学校项目，荣获金奖。