一个有希望的民族，一定要有一群仰望星空的人。

    中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平23日上午来到北京航天飞行控制中心，同正在天和核心舱执行任务的神舟十二号航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波亲切通话，代表党中央、国务院和中央军委，代表全国各族人民，向他们表示诚挚问候。（6月23日新华社）

    中国航天从筚路蓝缕走向星辰大海，经过几代追“星”人赓续奋斗，在神舟十二号飞天并首次实现空间站对接后，进入了新的篇章。未来的青年能否顺利接棒并刷新纪录，取决于今天的孩子受到怎样的教育，取决于他们是否真正关心我们所在的这片天地，有勇气和力量去探寻未知与未来。

    如何让孩子爱上科学，走进科学？笔者认为，在深耕青少年科学教育这条主线的基础上，至少还应当开通这三条“辅路”，才能保证国家尖端科技发展有稳定的人才供给。

    科学教育须上好“理想”课。

    神舟十二号的成功发射摆明了一个道理：人之所以伟大，是因为有理想。从嫦娥奔月、敦煌飞天到天宫遨游，中国人始终敢于做梦、勇于追梦、勤于圆梦，这段历史理应成为学校教育和家庭教育中常见的“菜单”。事实上，许多孩子也确实对此有着浓厚的兴趣和向往，这样的孩子应当被“精准识别”，家长与教师则可以顺势而为，鼓励他们进行相关领域的阅读、进阶的学习或亲身体验，悉心呵护他们梦想的“小火苗”。当然，航天事业的艰巨性决定了这样的梦必须有爱国的精神底色，得有“国家需要，我就去做”的决绝、“埋首铸剑甘奉献，抬头不知几春秋”的坚守和“为热爱投入”的执着，此种精神应当从小锻造，如果缺少信仰，以至不甘寂寞浅尝辄止，就绝不可能取得了不起的成就。

    科学教育应补好“危机”课。

    有些人会对人类的空天探索产生这样的质疑：这种事费时费力费钱，又不能保证每个人都能“登天”，根本没有什么实用价值。这是一种典型的，缺乏危机意识的认知。现代国家之间的竞争，是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量。因此，危机教育应当成为国民教育的重要一环，使生活在富足、安定年代的青少年人不仅保持乐观主义的精神，还能知感恩、思进取、明远志，树立底线思维，这是当前科学教育相对欠缺的。

    科学教育还得学好“哲学”课。

    神舟十二号飞天，是时候与孩子们一起追问：宇宙究竟意味着什么？宇宙有边界吗？世界上有无限的东西吗？这些看似“无用”“无解”的难题，其实埋藏在每个孩子的心底，是滋养孩子天马行空的想象力最原始的“富矿”。应当鼓励孩子们在波澜壮阔的宇宙与人类求索的足迹中去思考存在、时空、生命、意识、信息等哲学关系，去培养孩子爱思考、爱质疑的习惯，以及大胆假设、小心求证的生存方式。哲学思辨与科学精神之间绝不是相互拆台，反而是相得益彰的，我们应该做有思想的科学教育。

    一句话，家庭、学校、社会应该联动起来，让孩子们远离尘嚣与浮躁，心存理想，自由遐想，安然地仰望星空！

    吴鹏（宁波市鄞州高级中学）