孙卓娅老师 受访者供图

班级的风筝节。 受访者供图

    孙卓娅是余姚市梁辉小学的一名青年教师。她从师范学校毕业后就投身教育领域，当过6年班主任，带过4个班，其中三个是中途接管的毕业班。

    在孩子和家长眼中，这个老师有责任心和活力，不放弃任何一个学生，善于因材施教。她会第一时间与态度消极的孩子沟通，给不自信的孩子搭建展示才能的平台……

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 樊莹

    人物简介

    孙卓娅 32岁

    语文老师兼班主任

    余姚市优秀教育工作者

    余姚市教坛新秀

    余姚市新秀班主任

    推荐理由

    孙老师有一颗“爱孩子”的心，用慧眼去识别孩子内心的需要，用润物细无声的爱温润孩子心灵，陪伴他们幸福成长。

    举办各种活动 让每个孩子都有机会“出镜”

    “妈妈，我们班来了一位新班主任，很年轻”“妈妈，我们越来越喜欢新班主任了，她对同学可有耐心了……”短短半个学期，放学回家的文文（化名）在饭桌上多次提起孙卓娅老师，言语中都是赞美，这让她的妈妈很是好奇。

    文文上六年级那年，班主任临时换了，文文妈妈一度忐忑。“孩子要小升初了，这个时候班级氛围很重要，中途接班的老师能不能管好，起初我心里打了个大大的问号。”文文妈妈坦言。

    但一段时间下来，看着孩子积极阳光、努力学习，总是快乐地聊着各种班级活动，这位妈妈心中的疑虑渐渐打消了。

    孙卓娅老师经常开展有仪式感的班级活动，让孩子们体验到许多新奇的“第一次”。

    固定每两周班级就会有团体活动，孩子们通过合作完成任务，发现身边小伙伴的长处，再通过拥抱、表扬、点赞等方式，共同创建和谐班集体。植树节，亲手种下花草；学雷锋日，当小小志愿者打扫学校；母亲节，为妈妈做一件事；端午节，制作小香囊……在这些充满仪式感的活动中，孩子们学着爱自己，爱身边的人。

    文文妈妈也看到，班级里还专门设计了一面“文化墙”，给孩子们搭建各种各样的展示平台。“作业认真的、个人卫生整洁的、积极举手发言的，这些都太常规了，孙老师还会想一些趣味十足的主题，比如坐姿最佳的、说话最温柔的、懂得垃圾分类的……”文文妈妈笑说，听文文说同学之间喜欢猜，孙老师这周又会想出什么奇奇怪怪的表扬内容，都希望自己能上榜。

    不仅如此，孙卓娅老师还在文化墙中开设“书法展示”“活动剪影”“美文佳作”等板块，每个孩子都有机会“出镜”，收获满满的成就感。

    为什么坚持做这件事？孙卓娅老师说：“每一位老师都知道，眼中有光的孩子是多么讨人喜欢。作为班主任，我给孩子成就感，让他们发现自己的闪光点，在不断的表扬与激励中幸福成长。”

    不放弃任何一个学生 让他们找到“归属感”

    每个班级里都会有所谓的学困生与调皮捣蛋的孩子，面对这样的孩子，孙卓娅老师秉承“不放弃任何一个学生”的原则，让他们有“归属感”。

    针对调皮捣蛋的孩子，她采取的是“持久战”，找学生谈话，讲道理，动之以情，晓之以理，一次不行两次，两次不行三次……见缝插针有空就谈，帮助孩子树立正确榜样，引导他们逐步改正。

    对待学困生，她积极用爱心、诚心去感化他们、接近他们，并用恒心和耐心来开导学生。只要学生有一点点的进步她就会大大表扬，增强学生的自信心。

    孙卓娅老师还在班里采用“小组一对一帮扶”的形式，让学习困难的学生获得友谊之手的援助，促进学生不断进取、健康成长。

    因为学校很多比赛是面向全体学生的，但是等到了真正角逐的时候，往往是班级派少部分学生代表参加比赛。为了让每一个孩子都有参与感，借着这样的机会，孙卓娅老师会召集无比赛的同学组成“强大后盾团”，运动会上成为陪护小组，拔河时成为加油小队等。班上参加比赛的人不会觉得自己是一个人在战斗，其他同学也会见识到参赛者为了班级荣誉而努力拼搏，从而更紧密地团结在一起，形成良好的班风和学风。

    “教育永远在路上，这是自己喜欢做的事，会一直坚持下去。”除了平日教学工作，孙卓娅老师还在教育科研上积极进取，不断突破自我。她将教育教学中的“教学事故”写成“教学故事”，在《中小学德育》中发表，多次在学年德育论文与心理健康论文评比中获奖，同时撰写的班会设计课题获得宁波市级荣誉。

    年轻有朝气、干劲十足

    这是同事对她的一致评价

    4年前，孙卓娅老师刚调入梁辉小学时，“年轻有朝气，干劲十足”成了同事们对她的一致评价。她在教育战线身体力行践行着“德育先行 关爱学生”的理念，所任课的班级里始终洋溢着一股暖流，感染整个班级，渗透到每个学生的心中。

    这所农村小学有很多外来务工人员子女，由于父母工作的变动，搬家对他们来说习以为常。对于这类没有安全感的孩子，孙卓娅认为从精神上关爱学生尤为重要。

    有一天放学后，哇哇的哭声传进孙老师的办公室。原来，学校里两个不同年级的学生因为冲突打了起来，其中一个就是孙卓娅老师班中的小周同学。

    对于小周这个孩子，孙卓娅老师曾经家访过，还是比较了解的。由于家庭原因，孩子由爷爷奶奶带大，性格比较急躁。事情发生后，作为班主任，她没有第一时间责备学生，而是先和家长沟通，看看能不能找到一个合适的教育方法。

    “孙老师，能不能麻烦你帮我去打探一下孩子的心里想法，现在他都不和我们家长说，动不动就不说话。”面对不服管的孩子，小周的爷爷奶奶也很无奈。了解情况后，孙卓娅老师总是隔段时间和小周谈谈心里话。

    “小周，听说在数学课堂上，老师表扬你了”“小周，你在运动会上得了那么多的分数，还破了跳远的记录，太帅了”“昨天我遇到你奶奶，她还表扬你在家里很听话呢……”一次次的鼓励，让孙卓娅老师走进了学生的内心。孩子把老师当成了知心大姐姐。最后，在校长及其他老师的帮助下，学生之间跨年级的矛盾化解了，孩子顺利毕业。

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