当孩子出现所谓的“不听话”“小偷小摸”等“叛逆”行为，作为老师该如何教育呢？当了20多年班主任的余姚市凤山小学教师蒋玲波认为，作为教师需要思考适合孩子的教育，以关爱的态度对待学生，赋予尊严和价值感，帮助其成长和转变。

    栏目主持人

    记者 樊莹

    特邀班主任

    余姚市凤山小学 蒋玲波

    班主任，一个平凡的岗位，却是孩子和班级的核心，更是连接家庭和学校的纽带。班主任的态度，一定意义上决定了孩子和家长的态度。在这个版块，请看班主任怎么诠释他们的“权力”。

    他的故事

    课桌上的铅笔盒不见了

    “蒋老师，小博（化名）在教室里哭得很伤心，说妈妈买给他的生日礼物——一个变形金刚铅笔盒不见了！”一天早锻炼结束后，我正在办公室批改作业，有学生急匆匆跑来说。

    我放下手中的工作，起身进教室。教室里闹哄哄的，孩子们交头接耳，看到我进来，一下子安静下来。我径直朝小博同学的座位走去。孩子眼睛红红的，脸上还挂着泪水。

    “小博，告诉老师发生了什么事？”我一边安抚孩子一边轻声问。小博回答道：“蒋老师，我记得很清楚，新铅笔盒出去前还放在课桌上，回来就不见了。”这时，小亮的同桌举手道：“老师，我看到小亮课桌里有个新的变形金刚铅笔盒……”

    话音未落，小亮大叫了一声，然后用力推了下同桌。大幅度的动作，让课桌里的铅笔盒掉了出来。小博一下子认出了，这正是自己的变形金刚铅笔盒，班上的氛围一度有些紧张，所有人齐刷刷地看向小亮。

    我的观察

    行为背后渴望被关注、关爱

    其实，小亮的情况比较特殊，单亲家庭出生，常年跟着父亲生活。父亲忙于工作且脾气不大好，无暇管孩子，常常是奶奶帮忙照顾吃穿。在这样的环境下，孩子性格倔强、情绪不稳定，偶尔有出格的行为。

    考虑到下节课马上要开始，我劝说学生好好上课，铅笔盒暂时拿回办公室。午休时间，我单独找小亮聊天。小亮一开始防备心很重，噘着嘴，一言不发。我拉着孩子坐下“拉家常”，将紧张的氛围缓和下来。

    “最近你总是闷闷不乐，是不是有什么心事？今天你拿别人的铅笔盒，背后是什么原因，能告诉老师吗？”我用柔和的语气问道。

    停顿了几秒，小亮突然眼眶湿润，哽咽道：“别人过生日的时候都有父母送生日礼物，但我从来没有这些，我想把铅笔盒拿回去告诉爸爸和奶奶，我也想要新铅笔盒。”原来，他的异常行为背后是一种渴望得到关爱的心理。

    “这是别人的物品，没有经过物品主人的同意，是不能随意拿的。”我说，“老师知道你很喜欢这个铅笔盒，想借来看看，可是这个方式不对。一旦我们养成坏习惯，久而久之，后果很严重！”

    放学后，我给小博和小博妈妈说明情况，铅笔盒继续放在办公室里。第二天早自修，小亮和小博两位同学都在，我当着全班的面解释道：“因为小亮很喜欢这个铅笔盒，想借过来看一下，但没有跟小博打招呼，造成了误会。现在小亮想亲手把铅笔盒还给小博，并表示诚挚的歉意！”在掌声中，小亮将铅笔盒物归原主并说了“对不起”，小博同学双手接过后，接受了道歉。

    我的行动

    帮孩子疏导情绪，打开内心

    这件事后，我持续关注小亮。一天，我还没走进教室，远远听到吵闹声。原来，小亮不交回家作业，还乱扔本子，与小组长发生了冲突，把小组长气哭了。

    我把小亮叫到心理室。一开始他以为我会严厉批评，低着头，直到我拿出一袋没吹过的气球，他的脸上出现疑惑。

    “小亮，我们一起来吹气球吧！”我提出一起做游戏的建议，小亮愣了愣。见我开始吹起来，他也接过一个没吹过的气球，一口一口地吹，没一会儿小脸涨得通红。

    这时，我说：“气球就像自己的肚子，如果总是生气，就会‘爆炸’，对自己的身体造成伤害。我们要以健康的方式消除心中的怒气，如运动、深呼吸等。同时，还要想想这件事是否值得你生气。小组长督促你交作业，也是为了你好，你却反过来向对方大喊大叫，是否应该呢？”

    随后，我提出建议：“不愿交作业是不是有题目不会做？来，拿出来，让蒋老师看看。”我开始耐心地指导他完成作业，并嘱咐他亲手交给小组长并好好表达歉意。小亮回到教室后照做了。

    后来一有时间，我也会利用放学后的时间给孩子辅导功课，跟他谈心，进行心理健康教育。家人般的关爱，让孩子有了明显的变化，看到我开始主动打招呼，在校表现也好很多。

    他的改变

    从忧郁变得开朗

    小亮虽然只是五年级的孩子，但稚嫩的脸上总会露出不符合年龄的忧郁，因为回家总见不到爸爸，妈妈也不常来看自己，小亮常常觉得自己可有可无，非常孤单。

    营造良好的家庭氛围，对孩子身心成长有重要意义，我决定对小亮家进行一次家访，希望凝聚家校教育合力，共促孩子健康成长。

    与小亮父亲面对面促膝畅谈，可以感受到他对孩子有望子成龙的想法，但没有科学的教育方法。孩子达不到预期，就会急躁地训斥甚至打骂孩子，这样的压力对小亮来说很沉重。

    小亮爸爸总是以“工作忙无法管孩子”为理由解释一切，对此我提出：“在孩子的成长过程中，陪伴时间长短不是阻碍父母与孩子建立联结的真正因素。是否能全情投入，让孩子感受到爱和温暖才是最关键的。”

    家访结束前，我建议：1.要改变教育方式，不溺爱、不粗暴，配合老师逐步培养孩子养成良好的学习和生活习惯；2.多与老师联系，了解孩子在校的表现，并告知孩子在家的情况，共同教育孩子。

    后来，我又家访了几次，与家长一起尝试用正确的方法教育孩子。我还在班中安排优秀的同学做小亮同桌，鼓励小亮多参加集体活动，多多肯定他的表现。经过循序渐进半年的努力，小亮开朗了许多，开始融入班集体，学习上也有进步，还能给予别人适当的帮助。

    毕业多年后，孩子遇到我，脱口而出的第一句话就是：“蒋老师，真幸运能遇到您，谢谢您！”这句话令我心里暖暖，倍感欣慰。

    班主任说

    最好的教育方法，最好的教育艺术，都根植于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。作为老师，特别是班主任，要多一些宽容，少一些埋怨，因为每个孩子都有自己的闪光点，需要老师用心观察、正确引导，再通过家校合作，采取循序渐进的方式，努力促使孩子不良行为不断减少。持之以恒，让孩子们觉得成长中能遇到我们是件幸福的事，这才是一位教师的最大幸福。