漫画 严勇杰

班级足球团队。

仇巧瑾老师在对小雁群进行指导。

    小周曾是班上一名很不起眼的学生，学习成绩不好，经常默默地躲在教室的角落里，像一只离群的小雁。为此，仇巧瑾老师组建了帮扶小雁群，帮助小周融入集体。

    在仇老师的班级里，这样的雁群可不止一个，她将“雁群模式”引入班级管理中，公益爱心小雁群以假日小队形式弘扬美德，魔方小雁群经常切磋技艺，绘画小雁群组团参加学校艺术节比赛，琵琶小雁群、口风琴小雁群是学校音乐社团的主力。

    A

    选出好头雁

    让班级头雁振翅飞

    小周曾是班上一名很不起眼的学生。上课不发言、下课不合群，学习成绩也不好，经常默默地躲在教室的角落里，像一只离群的小雁。后来得知是家庭原因导致她内心自卑。面对这种情况，我组建了帮扶小雁群，尝试用集体的力量温暖她。

    在我的引导下，成员们主动和小周聊天，和她一起完成班级任务，渐渐地，小周意识到自己也是集体的一分子，一言一行都受老师和伙伴们关注。现在的小周，已成为老师的得力助手和同学们的学习榜样了！

    每个人都是集体中不可或缺的一员，为此我将“雁群模式”引入班级管理中，如雁群结队飞行一般，争取不让任何一个小雁掉队，不仅能形成积极向上的班级氛围，还能对班集体建设产生极大的推动力。

    于是，我对班级的每个学生都进行细致入微的观察与了解，在班内开展“寻找头雁活动”。程程、丁丁对植物很感兴趣，家里养了许多花花草草。我委托程程、丁丁照料班级绿化角。他们精心照看着每一盆花，让同学们每天都能看到绿意，闻到淡淡的花香，如今，绿化角成了年级走廊一道靓丽的风景线，也是同学们在课间最喜欢驻足的地方。

    还有性格稳重、办事细致的小章，让她担任班级的“小管家”；最早到校的小周，担任班级门窗的“守门将”；有唱歌特长的小骆、小苗，成为班级合唱群的“领唱”……这样，每位学生都有机会发挥自己特长，成为“头雁”，这也是为学生的特长提供一个施展才能、锻炼提高的实践舞台，让他们品尝到成功的喜悦。

    B

    群雁模式

    使学生抱团成长

    俗话说：“雁群高飞头雁领。”小学生的可塑性非常强，身边人的一言一行对他们来说有很大的影响力，正因如此，我在班级管理中，相当重视榜样的作用。“身教”的作用远远大于“言传”，群雁模式使学生抱团成长，我发现每个孩子都在用欣赏的眼光学习他人。

    班上有一位极具天赋的足球小明星——小郭，练习足球不到三年，就在各种比赛中崭露头角。2019年入选了宁波市青少年足球（系列）精英联赛最佳阵容，2021年带领队伍获得“太平鸟杯”宁波市青少年足球u系列联赛冠军，个人还获得了“最佳射手”称号。而足球作为一项集体运动，单靠个人可不行。在这位班级足球小将的“头雁”带领下，班级里的同学都被他带动了起来，班队球员利用课余时间积极训练体能，研究战术。比赛场上配合默契，奋勇拼搏，最终我们班获得三四年级组班级联赛冠军，捧回沉甸甸的冠军奖杯。

    在我的班级里这样的雁群可不止一两个，公益爱心小雁群以假日小队形式弘扬美德，魔方小雁群经常切磋技艺，绘画小雁群组团参加学校艺术节比赛，琵琶小雁群、口风琴小雁群是学校音乐社团的主力。

    在期中阶段，我组织学生开展反思，想想自己能从同学身上学到什么，结果学生的观察力令人惊喜。小于：“我要学习小王做事的效率、小章的勤奋踏实、小钱值周时的认真负责。”小陈：“我要学习小邱的独立，遇到事情要主动想办法解决。”小晨：“我很佩服小哲，足球守门时的专注，扑球时的果断。” 在多元化的活动中，孩子们发现身边的同学们原来有这么多的优点。

    C

    每一只大雁 都有机会成为领头雁

    我认为，在雁阵飞行的过程中，每一只大雁都有机会成为领头雁。基于此，班上的自治小雁群也应运而生，如学习督导群、纪律监察群、卫生监督群等。这些小雁群吸收了全体学生参加，人人既是管理者、参与者又是被管理者、合作者。

    眼操管理，过去的一贯做法是让几个班干部轮流管理，经过观察，发现班干部管理比较费力，有的学生总是不认真做眼操，甚至以偷偷睁开眼睛为乐。现在，我们成立了眼操自治小雁群，让每名学生都有机会当一当管理员。每天2位同学轮流参与，在上下午的眼操时间，按照眼操要求认真管理。

    苗苗说：“自从当了管理员，我学会了换位思考，原来我对班干部不理解，觉得他们检查得太严了，可是轮到我当管理员，面对不守纪律的同学，我会很焦急，希望他能赶紧改正。现在我认识到作为班级的一员，各项活动都应该认真对待。”

    在“领头雁”中学会了管理，培养学生独立工作能力，更重要的是，要管理他人，首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在自主管理中不仅自己严格地遵守纪律，而且进一步认识到自己是班级的主体，是班级的主人翁，每个人都有管理好班集体的责任和义务，有参与管理班级的能力。

    ●班主任说

    每个学生都树立了自己的目标，朝着“领头雁”的方向前进，有的学生在周记中写道：我的愿望很简单，就是成为别人学习的榜样，拥有属于我的粉丝团！我要先向别人学习，慢慢地，我的愿望一定会实现。

    “雁群模式”在班级管理中的运用，使得班级内部团结和谐、充满活力，人人参与、轮流上岗。每位学生都是班级的“小主人”，强化了学生建设班级的“主人翁”意识，逐步形成了团结协作、互相带动的“雁群”关系。既满足了学生的个性发展，又为学生树立学习的榜样，促使其在向“领头雁”看齐的过程中，成为更出色的自己。