“双减”文件落地后，各地如何落实推动，公众翘首以盼。

    8月24日，省教育厅等九部门联合印发《关于进一步做好义务教育阶段学校课后服务工作的实施意见》（以下简称《意见》），明确2021年秋季学期开始，全省各小学、初中均要开设课后服务项目，实现课后服务学校全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。

    《意见》一发布，迅速在浙江人的朋友圈刷屏，并成为很多人茶余饭后聊天的焦点话题。由于课外培训机构纷纷走上转型升级之路，不少家长对不能继续补课不无担忧，而《意见》结合浙江实际所做出的全面部署，两个“全覆盖”，给家长们吃了“定心丸”。

    “双减”是一项系统工程，既要治标更要治本，有减亦要有增。因此，能否切实增强学校主阵地功能和增强校内教育质量，是对学校和教师的严峻考验，直接关乎“双减”推进落实的成效。

    增加服务，才能减轻负担。增强学校主阵地功能和增强校内教育质量，需要多措并举、综合施策、立体发力。在这套“组合拳”中，主要有两大抓手：一是课堂教学；二是课后服务。

    向40分钟的课堂要质量，其重要性固然毋庸置疑，但课后的消化巩固同样不可或缺。即便是同一位老师授课，但因为个体理解接受等方面的差异，客观上也存在一定差异，课后的时间如何利用，会对学习的效果产生重大影响。而且，家长和孩子之所以被裹挟着参加校外培训，与课后“留白”时间过长密切相关。相比于常抓不懈的课堂教学，无论是出于“补白”还是个性化辅导等考量，课后服务无疑存在很大的改进空间。

    课堂是教书育人的主阵地，学校是学生课后服务的主渠道。开展丰富多彩的课后服务，是减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，也是主动占领教育阵地的重要途径。为此，在落实“双减”政策的过程中，各地纷纷表示既要着力提高教学质量，也要着力丰富课后服务供给，全覆盖开展课后服务，加强校内课业辅导。

    在课后服务工作上，我省已经积累了丰富的经验。据悉，我省2019年全面推行小学放学后托管服务。在前期实践的基础上，《意见》明确，各小学、初中可采取“基本服务+拓展服务”的模式，全面推进并进一步丰富放学后托管服务内容。基本服务包括看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑等；拓展服务指学校为学有余力的学生拓展学习空间。

    对于公众关注的初中开设晚自习问题，《意见》明确晚自习服务基于学校自主、学生自愿前提开设，要求非寄宿制初中学生在校晚自习结束时间不得晚于20：30，寄宿制初中晚自习安排应充分保障学生寝前准备与睡眠时间。不搞“一刀切”，协调好增加服务与保障学生休息睡眠的关系，充分彰显了“双减”的精神。

    精心做好课后服务工作，实现课后服务两个“全覆盖”，用“双增”来推动“双减”落实。惟有让学生在校内吃饱、吃好，学有余力可以“加餐”，跟不上也能帮一把，校外培训的“市场”才能真正消融。标本兼治，何愁不能让孩子们享受一个快乐的童年。胡欣红