家庭会议

    “我第一次知道儿子心里有这么多委屈，很不爱讲话的男孩子，在家庭会议上讲着讲着，哭了起来……”在参加“宁波流动人口家庭教育心理训练营”后，安女士写下这样一段活动感言。

    今年7月底，南京师范大学宁波家庭教育研究院与宁波开放大学合作发起“心系流动 家庭同行”暑期社会实践活动。该项目针对流动人口家庭痛点，设计了21天家庭教育干预方案，旨在提升父母教养方式和家庭亲子关系。

    21天时间，参与这个训练营的16个家庭，或多或少有些改变。有的家庭在不足20平方米的出租屋里，开起了第一个家庭会议；有的爸爸第一次开口对孩子说“我爱你”；有的孩子第一次讲了自己的梦想……

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 王冬晓

    通讯员 赵雨晴 林志标

    现状

    11岁儿子 从不主动交流，愁坏妈妈

    走过慈城一个曲折小巷，推开门，一个不足20平方米的旧房子，小王和他的妈妈安女士，就居住在这里。

    安女士和王爸爸是外地人，两人都在宁波，因为工作地点相距较远，长期分居。小王11岁，在江北一所小学读五年级。

    “疫情前，他和爸爸、奶奶住一起，学习成绩很好。疫情在家上网课没人监督，成绩滑下来，我把他接到身边。”因为儿子，安女士辞去相对轻松的工作，找了个离学校更近的工厂打工，方便照顾儿子。母子相处时间多了，但问题也出来了。

    “他太内向了，从不和我主动交流，我还主动带他去厂子里玩，让他多接触陌生人，外向了一点，但还是不爱讲话，也不主动找朋友玩。”安女士主动积极参与训练营，也是希望得到专业的指导。

    7月底，训练营的老师入户走访了解到这对母子的情况，专门设计了干预方案。“因为孩子比较内向，主要从妈妈入手，立足民主教育、理解沟通、家庭建设三个方面，设计了为期三周的课程。”来自南京师范大学的助教大学生吴沁知说。

    进展

    第一次开家庭圆桌会议 儿子哭了

    据了解，该课程由南京师范大学心理学院副教授、硕士生导师安媛媛团队设计。第一周是每天5—8分钟的线上视频课程，引导家长增强对子女的关注和理解、陪伴和沟通。

    上完课后，安女士认识到了自己的问题。

    “我第一次知道父母的责骂让孩子更加内向。”安女士说，自己是个暴脾气，小王性格安静，“有时候做作业拖拉，我忍不住就要说两句，急了还会骂，原来家长越骂，小孩子越不愿意说话。”安女士也觉得，小时候骂一骂还有效果，孩子大了，不能再骂了。

    第二周，助教团队布置了“新作业”——家庭会议。

    “会议围绕合理惩罚、学会倾听、积极肯定等话题进行亲子讨论，鼓励家庭约法三章，让彼此认识到在对方眼里存在的问题，学会平等交流、倾听、肯定。”

    于是，这对母子第一次开了个“圆桌会议”，两个人聊了很久，哭着哭着又笑了。

    “他第一次讲这么多话，我也是第一次知道，他有这么多委屈。”安女士有些愧疚，“平常太凶了，他有太多敢怒不敢言，我今天再三鼓励他，保证不骂他不生气，他才敢说。”“话匣子一打开，他其实挺会说的……”

    从聊天中，安女士知道孩子在学校和家里受了不少委屈。“最后约法三章：妈妈不能随意发脾气，他说，很期待妈妈犯错，不知道妈妈会不会乖乖就范。说这话的时候，孩子哭红的眼睛笑起来，弯成了月牙。”安女士感受到了做妈妈的幸福和成就。

    破局

    一起逛超市 儿子滔滔不绝讲半小时

    安女士的开心，让团队感到欣慰。

    “很多时候，家庭氛围的提升并不需要外力干预，只要给他们创造出平等沟通的机会，让父母和孩子都能倾吐心声，很多问题会解决。”安媛媛说，沟通陪伴，永远是对孩子最好的教育。

    随着母子关系的改善，第三周助教团队给的任务是让他们一起去完成某件家庭活动，用照片记录下生活的小美好。

    安女士和小王一起去逛超市，“真没想到，挑选零食的时候，他能滔滔不绝给我讲食品的营养成分，精打细算地研究这些零食的性价比，讲了半小时。我真的太惊喜了，他很少主动愿意说话，只是一起逛了下超市，他就有这么多话想说。”安女士惊喜地发现，不是孩子不愿意表达，而是没有给孩子创造尽情表达的情景和气氛。

    现在，安女士的暴脾气改了不少，对儿子讲话也不像以前那样“情绪暴走”。不去指责，不去评价，引导孩子多去表达，已经成了安女士亲子沟通的座右铭。当不带情绪、不用标尺去衡量评价儿子时，安女士也发现了孩子身上的闪光点。“他很善良，很懂事，很心疼我和他爸爸，作业做得及时，我表扬一下，他下次就会做得更棒。”安女士说。

    组织者说

    父母不是天生的

    家长也需要学习

    这样的亲子关系改善，不光是这一对母子。

    参与训练营的16个流动人口家庭在21天时间里接受线下团体辅导、线上家庭教育微课、线上情感沟通训练、线下行为矫正作业等心理干预，或多或少发生了一些改变。

    “爸爸陪伴孩子的时间更多了，孩子平常喜欢生闷气，现在会主动表达自己的需求了……”

    “我要改掉唉声叹气的坏毛病，自己积极乐观了，孩子也会向上……”

    据统计，宁波当前有流动人口400余万人。流动人口家庭的特殊性往往容易导致其家庭教育陷入误区，使孩子们的学习和生活受到影响。

    前段时间，当“家长学校”成为坊间热议的焦点时，很多家长或是不屑，或将其当成段子。当和这些孩子接触时，安媛媛更深刻地感受到，流动人口家庭教育问题会代际传递，他们从父辈习得的一些不好的教养方式会传递到下一代，这是真实且无法回避的现状。父母不是天生的，家长也是需要学习的，希望这样的课程，能帮助到更多的有需要的家庭。