舒小明老师的拓展科学STEAM社团课程。 通讯员供图

    “双减”政策落地后，学校的课后服务课程如何科学实施，老师是否用心管理，这是许多家长心中的疑虑。余姚教育创新做法，从“按需分配式”的拓展课程内容到牵手社区学院为民工子弟学校提供项目、师资以及技术支持等，确保有意愿的学生100%享受课后服务，赢得好口碑。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 樊莹

    通讯员 洪黎明

    周晨露 马亚丽

    连续两小时的课也不厌

    “舒老师，见到你太开心了，今天我们要制作什么啊？”余姚市第二实验小学1号楼一间教室里，一群二年级孩子正围坐在科学STEAM社团指导老师舒小明身边。

    “地上有一些碎纸，如果我想把它快速收集起来，有什么好的方法吗?”舒小明老师的提问，勾起了孩子们的求知欲。

    有孩子举起小手回答：“可以用手捡！”话音刚落，教室那头一个孩子有不一样的意见：“你这样速度太慢了，应该用扫帚！”还有的孩子说：“这个我知道，吸尘器最好用，一开机地上的东西全被吸进去了，我妈妈在家就是这样打扫的！”

    “答对了，今天我们就来学做简易吸尘器。”只见舒小明老师拆开了一个事先准备好的材料袋，里面有小马达、电池盒、小风扇叶、铜线等，开始现场演示。孩子们闪着乌黑的眸子，一脸认真听老师讲解。

    “双减”背景下，舒小明和其他3位老师“摸石过河”拓展科学STEAM社团课程，让低年级段的孩子接触手工制作，没想到，课程一经推出大受欢迎。“仅一个年级段就有100余人报名，人数远远超出预计。”舒小明老师笑道。

    后来，考虑到场地有限，学校组织专门的辅导老师进行筛选，选定一批动手能力强、观察细心的学生。每周二下午，社团课还没正式开始，孩子们便从不同的班级蜂拥而至。平时坐不住的孩子连续上两小时的课也不厌，有的还因为没完成任务不愿放学回家。

    “我们是这个课程真正的主人。”

    “课上我们不但可以制作，还可以进行PK，太有意思了……”

    二年级的黄浈雅和王睿成两位小朋友接受采访时开心地说。

    余姚市第二实验小学校长柴利波介绍，目前学校“按需分配式”拓展课程内容，已开设茶道、竹编等30多项课程，让孩子在校内学足学好。同时授课者也更多元，除了学校老师，还有家长志愿者以及非遗传承人等社会人员，切实打通学校课后服务“最后一公里”。

    民工子弟学校 共享优质教育资源

    面对民工子弟学校课后服务面临“课程弱、师资弱、技术弱”的“三弱”困境，在余姚市教育局的牵头下，宁波市广播电视大学余姚学院（余姚社区学院）为这些学校送去“姚创客”公益性项目，提供项目、师资及技术支持。

    泥塑是中华民族优秀的非物质文化遗产之一。目前，余姚市三溪口小学与宁波广播电视大学余姚学院（余姚市社区学院）共建了“姚创客”泥塑体验基地，孩子在这里学习体验，不仅能锻炼动手能力，还可以提高表现力、想象力、创造力，受到社会好评。

    其实，这个学校早在2016年就创设陶艺特色项目，拥有陶艺教室以及相配套的工具，但碍于没有专业过硬的师资队伍，课程拓展一直有短板。

    “但现在不一样了，牵手余姚市社区学院后，基地学校选派优秀教师承担课后服务教学工作，从而带动本校教师课后服务课程设计与实施能力，让课程顶层设计不断升级。”余姚市三溪口小学相关老师说。

    同时，余姚市社区学院与余姚市群立学校、蓝天学校、六安学校等多家民工子弟学校签订协议，通过举办公益活动，让民工子弟享受教育公平，共享优质教育资源。活动全程不收取任何费用。

    余姚参加课后服务的 中小学生超9万人

    今年秋季开学后，余姚积极落实中小学课后服务“5+2”机制，即学校工作日每周5天都开展课后服务，每天不少于2小时。同时，课后服务内容实行“1+X”模式，“一校一策”开设“基础服务 特色拓展”课程，推进义务教育学校课后服务全覆盖、有课后服务需求的学生全覆盖。

    截至目前，余姚参加课后服务的中小学生超过9万人，占比94%；参加课后服务的中小学教师6390人，占比96.7%；初中晚自修服务实现全覆盖，27所学校九年级全面运行，15所学校开展了七八年级的晚自修服务。

    接下来，余姚市教育局将进一步根据城乡区域化的差异，探索拓展课程人员共济，区域共享。建设余姚市级管理系统，实现线上遴选机构、家长选课、课程评价，同时鼓励有条件的学校，通过向社会公开遴选，创设一些具有地方文化传统的民间艺术课程，让学校成为延续历史文脉的基点，护航余姚幸福教育。