用容量瓶制作的水音琴。

    本报讯（现代金报 | 甬上教育 记者 王伟 通讯员 武雪婷）用废旧钢管制作的编钟、用容量瓶制作的水音琴、用PVC塑料管制作的笛子……“我真的没有想到，用这些破旧材料制作的乐器，竟然能办一场真正的演唱会。”近日，镇海蛟川书院举办一年一度的合唱比赛，尾声是大合唱《我和我的祖国》，令人想不到的是，其中的乐器，都是老师带着同学们自己制作出来的。用PVC管制作的笛子完成伴奏的蔡佳辰同学，自己都对这成果感到很意外和惊喜。

    从实地走访乐器店、制定研究报告、制作乐器，到最后完成演奏，整个过程，实际上是蛟川书院SMALL实验室的一个项目化学习过程，这个项目的名称叫《动听的音乐从哪里来》。

    初中物理有《声》的相关知识需要学习，如果仅仅是书面的学习，学生了解到的往往是抽象的概念。于是，SMALL实验室的老师们想到了，何不用项目化学习让学生更好地思考和探究生活现象呢？

    在以往教学中，也有传统的自制乐器实验，不过很多都是教师为学生呈现的，是教师做好的成品，学生的动手机会少、参与度低，更不要说与课程内容之间的结合了。项目化处理则解决了这一问题，学生直接参与到作品的设计中去，充分运用各学科的知识和技能，制作和优化产品，还能在多种场合下展示自己的作品。

    “乐音是有节奏的律动，噪音则是无规则的振动。在制作乐器比如笛子时，长短的设计、孔间距的排列都会影响乐音的效果，因此需要精确设计和制作。另外，笛子的孔大小不一样，吹奏时气流形成的回声也会不一样，就会影响到声音的音调和音色。”SMALL实验室的曹雁老师介绍，同学们从暑假开始准备，学期开始以后利用社团和选修课进行项目化学习，期间，他们会体验到不同材料、不同制作带来的不同音效。

    曹老师说，将重要的核心知识在实际情境中反复应用和优化，最终得到个性化成果，这样的过程能够避免学习的机械性，发展学生的高阶思维能力。