叶宇科 ●人物简介 29岁 镇海区崇正书院 语文老师、班主任 曾获镇海区“红烛奖” 等奖项 推荐理由：叶老师信任学生，充分发挥学生的主体作用，所带班级班风纯正、学风优良，多次被评为学校“六星级班级”。多年来深耕学生工作领域，相信教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

叶老师正在给学生们上课。

    书包小管家、讲台小卫士、课间协管员、午餐小桌长、护眼小天使……走进崇正书院406班的教室，肯定会被墙上醒目位置贴着的“小岗位”公示栏吸引，每人一张一寸照片，下面是岗位名称。“这就是我们班开展的小岗位自主管理模式，22个岗位，人人有岗，人人都是这个大家庭中有责任的一员。从一年级开始实施到现在，同学们已经形成了自主管理班级和自己事务的风气。”班主任叶宇科老师介绍。

    因为在班级管理上面颇有一套，叶老师也受到了学生和家长的喜欢。同事们则评价，走进叶老师的班级，不但环境特别舒服，就是同学们看着也特别有精气神。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 王伟

    通讯员 董娇

    班级小岗位建设

    人人都是这个大家庭的小主人

    竞选班干部是每个学生都曾经历过的一幕，但是名额有限，很多同学就不会上去竞选了。“其实很多小朋友都有当班干部的愿望，在我看来，过早地让小朋友之间有一个管理者和被管理者的界定，也不是很好。小岗位则不同，全班40多人，人人都可以有岗位，而且岗位的定位是服务，就要做好相应的服务，这可以让每个孩子都得到锻炼。”

    基于这样的考虑，叶老师从一年级接手这个班级以后，就开始思考班级小岗位建设。等到真正实行的时候，她却把更多决定权交给了学生自己。

    班上开了个头脑风暴会议，叶老师让小朋友们自己想，要把这个大家庭管理好，需要设置哪些岗位。把每个岗位都列出来并确定岗位职责以后，再来分配每个岗位的人员数量，并取好合适的岗位名称。等这些基础工作做好，再让小朋友自己去竞选。竞选时有的岗位超额了，有的岗位则无人问津。这个时候，叶老师再征求同学的意见，进行适当调剂。

    比如小桌长，是负责一个小组的餐桌文明的，既要保证桌面卫生，又要提醒同学用餐不浪费，争取“光盘行动”。但一开始没人愿意干，叶老师就从超额的岗位上调剂学生过来，轮流担任。等到后来，小桌长们发现自己班级在餐桌文明这一项上面从来没有被扣过分，自然就有了成就感，也就愿意干下去了。

    “我们的班级小岗位一学年轮换一次，便于同学们体验不同岗位的乐趣和服务需求，同时理解其他人的难处。”

    微妙的变化在四年中慢慢呈现：大家都变得自觉，班级的运行非常顺畅，很多事情不需要老师操心，同学们就能独立应对。比如有的学生一开始不太会整理，桌子抽屉比较乱，这个时候课桌小管家就会协助进行收拾，慢慢的大家都养成了课桌收拾整齐的习惯。比如快要上课了，课前提醒员就会提醒还在玩闹的学生安静下来，等到铃声响起，整个班级已经进入了安静等待上课的状态。再比如这个学期搬到新学校了，班级在行政楼前有一块公共场地需要维护，于是，整块场地如何划分、一日三扫人员如何安排等情况，他们自己就能安排得明明白白。“就是有一种慢慢养成的感觉吧，还是挺有成就感的。”叶老师说。

    看到这个班级几年来在小岗位建设后带来的班风班貌上面的变化，去年开始，班级小岗位建设的方法在全校进行推广。

    学伴小组活动

    有了老师的推动开展得更积极

    这个学期开学以后，叶老师的手机微信上又多了一个群，名字叫“学伴小组组长群”。叶老师经常会在这个群里转发一些活动信息，包括宁波市举办的一些大型活动如浙江书展、智博会等，也包括学校附近社区的社区活动，比如义卖、图书漂流等。“主要是给担任组长的家长一些活动参考”，叶老师说。

    原来，这学期“双减”落地以后，镇海区各小学开始推行学伴小组的做法，建议家长和孩子们周末没有了学科培训班以后，分组开展一些社会实践活动。而崇正书院的学伴小组，就是从四年级开始试行，然后10月开始全校推广的。

    以叶老师所带班级来说，一共分成8个学伴小组，5-7人一组，以兴趣爱好、家庭住址、家长意愿等为主，自由组合。小组中有主攻烘焙的，有运动为主的，也有突出劳动的。开学以来，平均每组差不多已经活动了3次，多一些的每周末都会开展活动。

    樊诚轩爸爸是小螺号学伴小组的组长，他们小组已经开展过夜跑、社区义卖和浙江书展等多次活动。“我们小组共有6户家庭组成，除了夜跑，义卖和书展活动的信息都是叶老师发群里我看到以后组织的，小朋友一起开展活动都很开心。尤其社区义卖那一次，他们自己做海报，大声吆喝，有一个小朋友和家长还制作了盲盒，购买满20元的就送一个，孩子的潜力平时还真不一定看得出来。”樊诚轩爸爸告诉记者，那次活动，叶老师也去参加了。

    “因为大家年龄相近，我感觉跟叶老师挺好沟通的，孩子如果在学校里发生什么事情，叶老师也会找家长聊一聊。学伴小组活动，因为有班主任老师的推动，大家开展得也会比较积极一些。”樊诚轩爸爸告诉记者。

    叶老师相信 好的活动可以 潜移默化影响学生

    班主任之外，叶老师还是语文老师，也教着自己班的综合实践学科，担任一部分学生工作。“除了语文教学，我确实在班级和学生活动上花了蛮多精力。”叶老师相信，有些活动可以潜移默化影响一个人。

    作为语文老师，叶老师有让学生写周记的习惯，通过写周记，不但能够提高同学们的写作能力，而且老师也能从中看到一些学生的课外生活，了解他们的思想动态。叶老师重点关注班上一位女生，就是从看了她的周记开始的。在之前的周记里，这名女生透露出了家庭离异、她跟着爸爸生活的信息，而爸爸是做生意的，周末很忙，没什么时间陪女儿。于是，女生的周记里经常会写到家里养的小鸟和小狗，“至少在她的周记里出现了六七次吧，每次都是没有父母陪伴，她在家里和小鸟小狗玩的场景，能感觉到孩子的孤独。”

    通过观察，叶老师发现，这名同学与同学之间的交流也相对较少，比如担任包柜管理员岗位的她，看到同学的柜子有点乱，她宁愿自己整理，也不会去找柜子的主人。“这个学期学伴小组分组，她参加了烘焙小组，我就鼓励她周末找小组里的孩子一起完成作业，也会跟家委会主任和他们组长沟通，有活动的时候喊上孩子。最近，我明显感觉她的周记题材变丰富了。其实这孩子认真仔细，本身也挺优秀的，参加活动以后，其他同学也慢慢发现了她的优点，她的存在感也更强了。尽管还是偏内向，但看上去比以前轻松了。”

    “‘双减’以后，同学们的课余时间多了，如何用好这些时间，组织一些有意义的活动很重要。我想着近期依托学伴小组，把活动分分类，常规可以开展哪些活动，一个学期再举行一两次规模稍微大点的，家校协作常态化做起来。”目前，叶老师正和几个组长一起策划，打算11月份做一次几个小组联动的割稻活动，培养大家的劳动技能和意识，也丰富周末的课余生活。

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