立体图形能激发孩子创作兴趣，为学习立体图形做好铺垫。

    虽然自古以来有诸多名人大家为数学代言，但对现在不少家长和孩子来说，数学并不怎么美妙，只要一想到背公式、记题型、海量刷题这三大招，就望而却步。

    在最新一期的《师·说》直播间，宁波市名教师、镇海蛟川双语小学党支部书记王世彦，宁波市名教师、奉化龙津实验学校校长任宁，宁波市优秀教师、华师大宁波艺术实验学校副校长孙惠惠三位嘉宾共同围绕着“孩子数学兴趣的培养，靠天赋还是靠后天”展开讨论，并且针对小学不同年龄段学生的数学学习，给出了趣味十足又实用有效的好方法，以乐学的数学教学理念和丰富的教学经验吸引到14余万人次的观看量。

    □现代金报 | 甬上教育

    记者 陈嫣然

    《师·说》由宁波市教育局、宁波教育学院主办，宁波市中小学教师培训中心、现代金报·甬上教育承办，面向宁波全市中小学（幼儿园）学生及家长，遴选宁波市名教师，通过关注学生的日常学习习惯，以及家长在家庭教育中的疑难困惑，结合学科特点，为广大学生及家长解疑答惑。

    主持人

    孙惠惠

    华师大宁波艺术实验学校副校长

    宁波市优秀教师

    嘉宾

    王世彦

    镇海蛟川双语小学党支部书记

    宁波市名教师

    任宁

    奉化龙津实验学校校长

    宁波市名教师

    低年段重好玩 高年段爱挑战

    “说到兴趣，我想到一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有兴趣的孩子会积极主动地去学，没兴趣的孩子是被动无奈地去学，两者的效果会相差很多。”都说兴趣是最好的老师，任宁认为，培养数学兴趣，正是学生学好数学的第一步。

    从多年的教学过程中，任宁发现，学生对数学的兴趣起源既有来自于天赋，对数学“自来熟”，天生有兴趣；也有的来自于后天，有的是因为喜欢数学老师的课，进而喜欢上了数学；还有的仅仅因为成功解开了一道数学题，就激发起了学生对数学的挑战欲。也就是说，学生的兴趣是波动的，也是可以培养的。

    怎么培养？王世彦指出，得按学生的年龄段“对症下药”，“不同年龄段孩子的兴趣点有明显的区别。低段，孩子往往容易被好玩的内容所吸引，所以在数学教学中穿插一些有趣的故事、动画人物，绘本或是游戏，他们会觉得非常有意思。”

    王世彦举了《西游记》中一个例子，“二年级教学乘法口诀时，我们可以让孩子课前去发现课本之外的乘法口诀，他们会找到西游记故事里的很多关于乘法口诀内容，比如，猪八戒说‘我会六六三十六变’，孙悟空在八卦炉里住了七七四十九天，唐僧师徒经历了九九八十一难……你们看，有了孙悟空、猪八戒的帮助，口诀学习就变得有趣多了，记忆起来也特别快。”

    王世彦建议家长和老师们，不妨多多挖掘孩子熟悉的故事、人物或事物中的数学元素，让他们感觉原来数学就在身边，这对学习会有很大的帮助。

    好玩有趣是低年段学生爱上数学的“法宝”，那么对高年段的学生来说，颇具挑战性的任务或者新奇的内容更能激发他们对数学的浓厚兴趣。

    任宁推荐，可以让学生多玩玩数独，虽然看上去形式枯燥，但学生们非常愿意不断地花时间去挑战一个个难题，去尝试一种种新的方法，在动脑筋的过程中，不断挑战自我，充分调动起了积极性，既培养出了兴趣，也能很好地促进逻辑思维能力的提升。

    放弃灌输式教学 培养数学高阶思维

    “1加3等于几啊？2加2等于几啊？”看着孩子一脸茫然，家长顿时气不打一处来：“怎么回事？教了这么多遍还是记不住？”

    这样的场景是不是似曾相似？不少家长对孩子进行数学启蒙时，过于注重结果认知，而轻视了过程认知，使得孩子是用记忆的方式来学习知识，而非运用思维来学习，也就是俗称的死记硬背。久而久之，孩子不仅感受不到数学的乐趣，甚至还会产生严重的挫败感。

    “学习数学的真正乐趣，应该是在学习的过程中享受数学思考带来的快乐。”嘉宾们针对这一现象，提出了一个更高阶的名词——智趣。

    王世彦说，“智趣”需要在数学的深度学习中培养。在课堂上，教师应尽可能地展开知识的发生过程，让学生发现其中的规律与联系，在学习的过程中体会数学学习的真谛。

    “比如，学习圆的认识，其中有一个重要的知识点，就是让学生知道‘同一个圆的半径都相等’这样一个事实。”在一般情况下，老师会先让学生画一画或是折一折，然后用量一量、比一比的方式，从而发现都是一样长的，“但是我觉得这样只停留于操作性的记忆水平，而且还会因为测量误差，个别学生可能会发出‘有点不一样长’的疑问。”在任老师的课堂上，他会引导学生观察圆规画圆的过程，发现圆规两脚间的距离就是半径，而在画圆的过程中，圆规两脚间的距离是没变的，所以半径也肯定没变。

    通过实践和应用 进行深度数学学习

    数学需要深度学习，这意味着学生需要更多的实践和应用。一直坚持小学数学一线教学的王世彦总是带领着孩子们通过“自主探究、合作互助”的方式感受数学学习的魅力和灵动。

    “五年级的学生学了不规则物体体积测量后，提出想知道如何测量一粒绿豆，一张A4纸、一个乒乓球的体积，同学们想到了很多办法：比如先测出500张A4的体积就可以求一张A4的体积，给乒乓球绑一颗磁铁沉入水里，测出它的体积，等等。”王世彦认为，这些活动既好玩，又需要数学的方法，学生们互帮互助，还突破思维的舒适区，不断助推数学的高阶思维的培养，实属一举多得。

    激发兴趣、保持兴趣，在数学学习的进阶路上，更少不了“志趣”的支持。嘉宾们建议，家长和老师们更要注重培养孩子们在学习过程中的意志力，通过不断地克服困难，不断地攻克难题，去赢得每一次破题的快乐和成功。