小学生在石头上画画。

孩子们在石头上画的“套娃”。

    利用学校周边丰富的石头资源，师生们寻石、赏石、绘石，在石上刻诗描图，依形作画；学生作品点缀在七彩上学路边，鄞江梅园石的历史故事陈列在走廊和橱窗……鄞江镇中心小学依托当地丰富的石头资源，把美育内容和办学理念、校园文化相融合，打造出了独特的“石文化”特色美育课程。□现代金报 | 甬上教育 记者 俞素梅 文/摄

    利用独特资源鄞江石 同学们把石头画“活”了

    “这是一块三角形的石头，我在夏天的时候最喜欢吃西瓜，所以我想到了西瓜，就把它画成了一块西瓜。”

    “我画的是套娃。套娃是我小时候很喜欢的玩具，看到这块石头，我就想到了套娃。”

    ……

    4月7日下午，在鄞江镇中心小学的“童画”社团课上，同学们向记者介绍自己的石头画。孩子们的想象世界真是奇妙无比，一块块不起眼的石头，经他们一番涂抹，不仅变靓丽了，而且仿佛被赋予了生命，成了西瓜、玩具娃娃、海星、向日葵、草地等，“活”了起来。

    为什么在石头上画画呢？原来，由于地处章溪、鄞江等水系的河谷畔，学校附近随处可见大大小小、造型各异的鄞江石。鄞江石属凝灰岩，结构致密坚硬，石质细腻，硬度适中，色调如晚秋的枫叶，美观大方。散落在溪水畔的鄞江石，经河床冲刷，更是成为一种经天然雕饰的景观石。“依托学校这一特有的地理文化资源，我们从上学期开始开发‘以石为美’的特色美育课程，‘绘’石之美是其中的课程之一。”鄞江镇中心小学副校长陈建光介绍。

    从这学期开始，每周一次的“童画”社团拓展课在周四下午开展，和学校原有的陶艺课相结合，以走班的形式，跨年级上课。

    记者当天下午看到，“童画”社团在两个教室上课，陶艺班的孩子在老师指导下用陶泥做石窗，另一个班在石头上画画。“你看这几个高年段学生的‘西瓜’‘套娃’石头画，其实已超越了绘画的范畴，他们根据石头的大小、形状来创作，已接近于一种造型艺术，体现了孩子们的想象力和创新能力。”陈建光介绍，学校目前有专职美育拓展课程教师3位，宁波丰和园陶艺驻校教师2位，同时借助宁波市素质教育五中心之一的美术教育指导中心、叔儒印社基地等资源，保障了鄞小的“向美学堂”一月一次全校线上活动、一周一次年级线下参与。

    寻石、诵石、绘石……

    “石文化”充满校园各角落

    画石头只是该校“石文化”特色美育中的一环，事实上，“石文化”不仅呈现在校园的角角落落，而且还和语文课、美术课、科学综合实践课、劳技课等多门学科相结合。

    踏进校门，校园里有一条通往风雨操场及各幢教学楼的“最美上学路”，这条靓丽的彩绘路全长300多米，分春耕、夏长、秋收、冬藏四个主题，一段一主题，分别以绿色、红色、黄色、白色为主色调。路的两边，点缀着一块块鄞江石，上面不仅刻有一首首吟诵春、夏、秋、冬的古诗，如王安石的《元日》、孟浩然的《春晓》，每一首诗还配着一幅画，同学们每天沿着七彩上学路，吟着古诗进课堂。

    “石头上的诗是学生们遴选出的，画是学生们画的，每幅画旁边都有学生的名字。我们采取包干到班或个人认领等方式，让学生参与诗配画，和语文老师一起营造诗教文化，使诗情、画意以视觉艺术的形式有机结合。”据介绍，仅画画的颜料，师生们就尝试了水粉、丙烯、油漆、涂料等多种，七彩路落成后，同学们都很兴奋，特别是有画作、名字在石头上的学生，特别自豪。“这也促使我们思考，这些画作不妨一年换一次，让更多学生的名字有出现在石头上、亮相于全校师生面前的机会，所以即便日晒雨淋后颜色斑驳脱落了也没关系。”

    七彩路边上，还有一块农田，这是学校的劳动实践基地。农田的一处角落，堆着大大小小的鄞江石，这便是“石文化”美育课程的教学用具，学校把寻找、搜集石头的过程也纳入了美育课程，通过科学综合实践课、亲子活动等，师生携手甚至家校协同，寻找生活中的鄞江石，一石多相，赏石品石，在方寸之石中寻味天地之美，让“石文化”美育活动辐射到每一个学生身上。

    恪守“养正”文化

    构建独具特色的美育课程

    教学楼的走廊上，张贴着关于鄞江石头资源的种种小知识，包括宁波特产梅园石的历史故事，梅园石和小溪石的区别等；校园里，不时可见“养正”“笃学”等石刻景观……鄞江镇中心小学的校园里，充满了石文化的氛围。美育作为一种感知性、内生性为主的隐形教育，不仅需要“随风潜入夜”的浸润，也需要“润物细无声”的评价。该校从每一个孩子个性发展的评价指标出发，开发了“养正币”评价体系，激励孩子们在具体的美术活动中感受美、理解美、欣赏美、创造美。

    鄞江镇中心小学源于清光绪三十二年（1906年）的养正学堂，距今已有116年的办学历史。“养浩然之气，正做人之本”，在长期的办学历程中，学校始终以“养正”文化为切入点，如今校园里正对着校门矗立的一块“养正石”，结合了自然之美和人文之美，潜移默化地影响着师生的文化修养和审美情趣。

    “养正币”之名即源于“养正”文化。它通用于学生各个方面的评价，从常规课堂到社团课堂，从活动到课程等，比如石头画作品的展示、获奖等，都用“养正币”进行奖励。学生收获的“养正币”可以换积分，可以换奖品，也可以累积使用。

    “我们以就地取材、自主学习为原则，通过打造‘石之魂’‘石之律’‘石之美’‘石之韵’特色美育课程，美育授课活动覆盖全校所有学生，逐步构建具有鲜明特色的‘石文化’生态美育育人体系，培养师生厚重、沉稳、质朴、谦逊、坚毅、永恒的石头精神，实现校园文化和美育教育的融合发展。”校长叶杰军说。

    【专家点评】

    让美育充盈于校园空间

    马克思曾说过，“人创造环境，同样环境也创造人”。校园物质文化建设是学校实施素质教育和美育的重要组成部分，是学生成长的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。

    优美的校园环境，浓郁的文化气息，物化似的美育校园文化建设是学生美育教育的一条重要途径，它能陶冶学生的情操，提高其文化品位。潜移默化中将精神文化浸润于校园空间,恰如其分的渗透，使校园成为文化积存所在,实现校园物质视觉空间建造与精神文明塑造同生共存。

    鄞江镇中心小学借助当地特有的“石头”元素，开设“石之魂”“石之律”“石之美”“石之韵”特色美育课程和美育活动，让更多的孩子参与到以“石”为媒的校园文化建设中来，让更多的孩子受益于“石文化”辐射的美育浸润，使传统文化和地方特色文化“活”起来、“动”起来，实现了以美育人、以美化人的根本目的。

    桂志华（正高级教师、宁波市美术教育指导中心秘书长）

    主办：宁波市教育学会

    浙江东钱湖教育研究院

    宁波教育学院

    现代金报

    指导：宁波市教育局