徐双娜 海曙区古林镇布政小学教师，教育学硕士，区语文教坛新秀，区优秀班主任；多篇论文在省级刊物发表，市、区获奖；教研课题《小学高段“作文活动日”的实践与研究》获区三等奖；指导的学生习作在市、区征文中获奖十余次。

    统编教材三年级下册第四单元的习作话题是“我做了一项小实验”，习作的要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，也是对本册第一单元“试着把观察到的事物写清楚”的进一步深化。如何写好本单元的习作，可以从以下三方面入手。

    一、依托课堂，关联生活

    对三年级的小朋友来说，小实验基本都做过，也许是在科学课堂上，也许是在日常生活中。如“空气占据空间”“杯子倒扣纸不湿”“盐水浮鸡蛋”等，这类实验都具备探究实验原理的特性。孩子们可以各抒己见，把自己的实践经验与其他同学分享，这样习作课堂就不会沉闷。作文原是生活的一部分，学生在已有经验的基础上交流，既是对一件事情的梳理，也是对于口语训练的强化，同时对于缺乏实验经历的孩子而言，也是一种实践的启示。

    二、关照文本，习得方法

    第四单元的课文分别收录了《花钟》《蜜蜂》《小虾》，这三篇都是观察类的文章。《花钟》一文依照时间顺序，运用拟人化的手法写出了花钟的独特；《蜜蜂》一文则通过“为什么做实验、实验怎么做、实验的结果”这三个方面来写；《小虾》第三自然段则是运用总起加分述的布段结构，刻画不同状态下小虾的生动表现。每一篇课文都有值得借鉴的地方，孩子们要试着把课文中习得的方法融入自己的习作中去。

    三、理清逻辑，有序表达

    明确了具体做什么实验后，同学们要借助书本中的小实验表格来搭建框架，梳理信息。实验的名称可以用实验内容或实验中出现的一个现象来命题，也可以用反问的形式来引起关注。实验准备环节，同学们可以回顾自己当时做实验的情景，一一列举写在表格中。叙述的重点应该是“实验过程”这一环节。通过第一步、第二步、第三步这样的思路，先把实验过程理清楚，在详细步骤的表述中，可以试着用表示顺序的句式，例如“先……接着……然后……最后……”，会使得文章井然有序。实验的结果是实验最终的呈现，值得注意的是，“学会观察，记录清楚”是目标，不是每个实验都会有原理的探究，因此，此处只要把实验结果表述清晰即可。如果有原理探究加上生活的实际应用，则是对本次小实验习作的进一步提升。同时，在习作过程中，一定要把实验进行中的每个环节的操作感受添加进去，在观察的基础上，写出实验的心情，会使得文章更具体、更生动。

    学生习作

    我做了一项小实验

    科学实验的乐趣

    慈溪润德小学教育集团408班

    黄艺欣(证号2209011) 指导老师 陆群

    科学家在发明新事物的时候，是在不断实验的过程中慢慢成功的。作为小学生的我，平时也喜欢做些科学小实验。这不，今天我准备做一个关于硬币和木块的实验。

    我先拿一枚硬币，用镊子轻轻地把它放在水面上，它好像很听话似的浮在水中间，没有沉下去，太不可思议了。我用镊子轻轻地把它推到旁边，它又回到中间来了。接着，我再放上一个木块。木块跟硬币的情况完全相反，一直浮在旁边，我用镊子把它推到中间，它又回到边上来。

    我又在杯子里加了一点水，这时的情况和刚才完全相反，木块在中间，而一元硬币则靠在边上。这究竟是为什么呢？

    我查阅了资料，原来它的原理是表面张力。水少时，液面呈凹型，木块密度小，硬币密度大，自然木块往最高点，即边缘走，硬币往最低点，即中间走。水满时，水的表面张力让液面呈凸形，则最高点在中间，最低点在四周，就得到与上相反的结果。

    生活中的科学小实验真的太有意思了！它让我学到了很多的奥秘。

    “神笔马良”

    海曙区横街镇中心小学403班

    臧乐琪(证号2215618) 指导老师 方彬彬

    科学课堂是一个奇妙的世界，最近，我又发现了一个好玩的实验“神笔马良”。

    我准备了一支白板笔、一个勺子和一盆清水。我先在勺子背面画了一个圆圈，接着把勺子快速放入水中，用力地晃呀晃，抖呀抖。“哎！我就说吧，这肯定是假的！”妈妈走过来说：“别急！你再试试！把勺子慢慢放入水中，让图案在水下浸泡两秒，再拿出来，一定会成功！”我擦干了勺子，又画了一只小蝌蚪，放入水中。哇喔！小蝌蚪“游”下来啦！我又画了螃蟹、小鱼等，最后，这盆水竟变成了水底世界！

    我疑惑不解，赶紧上网查询，原来白板笔的油墨中含有剥离剂，放入水中时，油墨极易与书写面发生脱离，于是画就脱离了勺子，并漂浮在水面上。

    啊！科学世界多姿多彩，我们只要留心观察身边的小事，就一定会有大收获。

    盐水浮鸡蛋

    海曙区古林镇布政小学301班

    曹欣懿（证号2213936） 指导老师 徐双娜

    鸡蛋放进清水中，一般会安安静静地沉下去，可是我有魔力，能使它浮起来，想看看我是怎么操作的吗？

    首先，我准备了一袋食盐、一个生鸡蛋、一个勺子和一根筷子。接着，我小心翼翼地倒了大半杯水，再拿起勺子舀了三勺盐放入水中。此时，食盐精灵们像雪花一般散落在杯底的各个角落。我拿出筷子快速搅拌，直到小颗粒跟水融为一体！我拿出鸡蛋放到水中，这时，鸡蛋像个笨重的小宝宝，想要挣扎着上来，最终还是被盐水吞没了。唉，我有些失望，转念一想：大概是因为我盐放得还不够多。于是，我取出鸡蛋，又往水里添了满满两勺盐，使出我的“洪荒之力”使劲搅拌，等盐完全溶解后，再把鸡蛋重新放入水中，此时，我的心里别提多紧张了。见证奇迹的时刻到了，只见鸡蛋一晃一晃地浮了上来，最终露出了一个蛋尖。呀，小鸡蛋，你也会“游泳”啦！

    可是鸡蛋为什么会浮起来呢？原来是因为盐水的密度大于鸡蛋的密度。

    科学与生活息息相关，用心观察，你就会发现生活中的无穷奥秘。

    有趣的摩擦起电

    北仑区小港中心学校308班

    罗思涵（证号2216707） 指导老师 丁露露

    我和爸爸在家里做了一个有趣的小实验——摩擦起电。

    首先，我准备好一张白纸、一支圆珠笔、一把剪刀和一件毛衣。

    开始做实验了，我有点紧张，又有点兴奋和好奇。我先用剪刀把白纸剪成碎片，接着，拿圆珠笔在毛衣上轻轻摩擦，然后把笔靠近小纸片。“咦？小纸片怎么没像书上所说的那样被吸上来呢？”我觉得很奇怪，“是什么地方做错了吗？”爸爸微笑着说：“别急，你再试试看，摩擦的时间长一些，力度大一些。”在爸爸的鼓励下，我用圆珠笔在毛衣上拼命地摩擦了很多下，然后迅速把笔靠近碎纸片。小纸片纷纷亲昵地贴在了笔杆上，太神奇了！我高兴地大喊起来：“我成功了！”

    这实验也太神奇了吧！爸爸笑着问我：“你知道这是什么原因吗？”我摇摇头，爸爸告诉我：因为圆珠笔和毛衣相互摩擦，产生了静电，静电产生时会有吸附力，这样就可以把纸片吸起来了，这就是摩擦起电的现象。

    摩擦起电的实验太有趣了！

    鸡蛋浮起来了

    镇海区骆驼中心学校302班

    徐艺铭(证号2213291) 指导老师 钟红玲

    1个装有半杯清水的杯子、1个鸡蛋、1碗盐、1根筷子，今天的实验——鸡蛋浮起来了，能不能成功，就要看它们啦！

    首先，我把鸡蛋直接放入那半杯清水中，只见鸡蛋飘飘荡荡、毫不犹豫就沉到了杯底。我赶紧往清水里面加盐，一勺、两勺、三勺……边加盐边搅拌。快看，水里出现了白色的“牛毛漩涡”！随着我的搅拌，鸡蛋慢慢上浮，但也只浮了一会儿，又缓缓沉下杯底。这是怎么回事儿呀？奶奶想了下，说：“是不是盐不够呀？”于是，我又加了三大勺盐，边加盐边搅拌，又是一场“牛毛漩涡”！这回，鸡蛋稳稳地站在水中间。最后，我又加了两勺盐，搅拌均匀，鸡蛋便像火箭一般冲出水面，露出圆圆、光溜溜的小脑袋，仿佛在对着我笑。

    为什么鸡蛋会浮起来呢？我赶紧翻看《科学实验书》，原来鸡蛋的密度比清水大，比盐水小。液体的密度越大，浮力越大，鸡蛋就自然往上浮啦！最后奶奶还用做实验用的盐水，腌制了螃蟹，真是不浪费呀！

    热锅上的蚂蚁

    北仑区小港中心学校308班

    陈逸洋（证号2216704） 指导老师 丁露露

    听说，在做“热锅上的蚂蚁”这个实验时，勺子里的水不会被蒸发掉，我半信半疑。为了验证这个现象，我在家里做了一次实验。

    首先，我准备好了实验材料：酒精灯、小铁勺、水、滴管等。我将酒精灯点燃后放入三脚架，防止打翻，再用木夹子把小铁勺夹牢后，放在火焰的上方。刚开始，我用滴管吸取水后，在勺子上滴了一滴水，“呲”的一声，水立马就蒸发了。我接连滴了几颗水珠，还是蒸发掉了。是哪一步出了错呢？想着想着，突然“呼”的一声，勺子上出现了一个透明的小球。我赶紧加水，水珠越来越大，真像仙女的水晶球；又像一只胖乎乎的白蚂蚁，在勺子上急得直打转，有趣极了。

    实验成功了，一个问题又冒了出来，为什么水不会被蒸发呢？原来，这是莱顿弗罗斯特效应，是指液体不会润湿炙热的表面，仅仅在其上形成一个蒸汽层的现象，由莱顿弗罗斯特在1756年发现。

    做科学实验可真有趣，还让我增长了很多知识，以后我还要做更多的实验！

    组稿老师 胡恩飞